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探析校企聯辦廣告設計專業論文

探析校企聯辦廣告設計專業論文

一、校企合作培養模式綜述

目前,在校企合作人才培養的主要模式中,有邀請企業參與人才培養方案的設計與實施,企業為學生提供實習機會,為學校教師提供實踐機會,委託學校進行員工培訓,為學校提供實訓裝置設施,為學校提供兼職指導教師,與學校簽訂訂單培養協議,為學校提供技術支援、專題講座,在學校建立生產型實訓車間,以及開展校企文化交流等。這些合作模式充分體現了校企優勢互補、精誠合作的原則。但是,隨著校企合作的不斷髮展、合作辦學功能的不斷拓展,以及產教融合程度加深,校企之間的共同利益變得更加廣泛。因此,校企聯合辦學能夠有效實現校企之間的人、財、物、資訊、文化等資源的有效融合和高度共享,提升技術技能人才培養質量和針對性,充分發揮企業辦學主體作用。

二、校企聯辦專業培養模式

以廣告設計專業為例,可按如下思路嘗試校企聯辦專業培養模式。

(一)“校企聯辦專業培養模式”的特色

校企聯辦專業培養模式有其特色:1.堅持“做中學、學中做”,在實踐中學習,以“幹中學”為教學手段,以培養崗位技能人才為目標,實現崗位精準就業,為社會培養高素質、高技能、高質量的'崗位實用人才。2.按“實踐——理論——實踐”的能力培養規律組織教學。3.以真實設計專案為依託,場景結合,實現教學場景與時間工程場景相吻合,最大程度完成學校教育與行業要求的接軌。4.入學就簽訂就業服務協議:一是真正實現專業對口就業,二是培養業務骨幹、實現高薪就業。

(二)課程體系的設計原則

課程體系的設計的基本原則有:1.實踐性原則。以專案為引導展開教學,以模擬專案過程配合教學,突出實際操作及動手能力的訓練,透過做中學、學中做的教學模式,將課堂教學內容與崗位實訓相結合,完成對人才的專業技能的培養,實現教、學、做的一體化。2.實用性原則。紮實專業基礎知識教學,做細就業崗位基本技能課程教學,適當擴充套件教學廣度,把核心專業技能課程設定固定在企業急需的設計、施工和工程管理崗位,使學生根據崗位需要有目的、有針對性地進行學習,掌握真正的實用技能,最終實現可選擇的精準就業。3.崗位需求原則。按照國家職業院校教學要求,充分考慮設計行業崗位需要,按照崗位人才素質構成體系設計教學課程,按照初級崗位就業技能要求設計核心課程。

(三)制定有企業特色的人才培養方案

以藝術專業為例,課程內容應緊密聯絡學生未來的實習工作崗位,具有實際意義。以實訓基地為平臺,以雙師型教師為依託,在企業進行專業課程教學活動。以裝飾工程專案為驅動設計教學,把專案引入課堂,把課堂變成車間和工地,使課堂教學和專案實操、市場考察、樣板房觀摩緊密結合,幫助學生轉換角色,實現“做中學、學中做”的教學模式,以及理論與實際相結合的教學效果。授課地點根據課程的需求採取課堂授課或者店鋪實習的形式,調動多種手段激發學生的學習興趣,讓學生參與企業各項工作,瞭解各個工程的施工流程,使其達到融入企業、適應崗位、提前就業的目的。學生頂崗實習期間和企業員工同工同酬,實習完後,優秀者提前錄用。在此過程中,學生不僅收穫了工作經驗,還有工作成果。由此可見,制定有企業特色的人才培養方案與社會需求緊密掛鉤,授課形式更加靈活主動,能夠調動學生的積極性與主動性。

(四)教學組織

學校負責職業素質和基礎專業知識課程教學,企業教師負責崗位專業技能課程教學。企業安排學生到公司實訓基地開展實訓活動,進行包括企業崗位素質教育講座、實訓基地現場考察觀摩、專案設計流程講座、設計材料市場考察等。頂崗實習期間,企業安排學生到用人單位,按照專案流程的順序進行針對性頂崗實訓。在實踐中鞏固學習成果,磨合適應崗位工作,實現崗位無縫對接,提高崗位就業能力。畢業設計期間,企業集中在學院對學生進行就業創業崗位強化訓練,幫助學生解決畢業設計過程中反映出來的專業技能問題,進一步強化重點核心課程的專業技能訓練。幫助學生打實就業基礎,順利實現就業。還將組織崗位證書培訓和考核,使學生順利實現持“畢業證”和“崗位證書”雙證上崗的目標。

(五)教學手段

課堂教學要用真實的工程專案和模擬真實的工藝流程為主線,充分體現企業崗位特點,以各專業崗位專案為核心,以專案實際流程進展為主線,把課本理論知識要點與專業崗位各環節的操作規範結合一起進行授課。統一自編教材,統一教學大綱,統一教案,統一教學方法,實現教學標準化。發揮行業優勢,以行業聯盟為平臺,讓學生參與行業聯盟多家企業進行培養,實現全新的廣泛立體交叉培養模式,快速實現從學生到職工的順利過渡。

三、結語

“校企聯辦專業培養模式”充分體現出專業設定與產業需求的對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程的對接、畢業證書與職業資格證書的對接、職業教育與終身學習的對接。以校企合作雙方現有的強大資源為基礎,以企業崗位實用人才為培養目標,採用全方位系統化教學模組模式,突出實際操作及動手能力的訓練,透過“做中學、學中做”的教學模式將課堂教學內容與崗位實訓相結合,完成對人才的專業技能的培養,實現教、學、做一體化,從多種維度實施人才培養,並透過就業素養及心理培訓實讓學生順利就業。