七年級語文第二學期期末試卷分析
一、試卷簡析：
本次期末期末考試是中考語文改革後的第一次適應。語文試卷分成三部分，積累與運用（10分）、閱讀（60分）、寫作（50分），增加了積累與運用，作文改為一篇。七年級的期末試卷充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸，特別加強了基礎字詞、積累的考查，對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。
試卷第一部分是“積累與運用”，10分。主要考察學生根據拼音及根據上下文意正確拼寫漢字、識別並改正錯別字、漢字規範書寫能力以及古詩文的積累和運用。
第二部分是“閱讀”，60分。考查學生閱讀能力。一段文言文閱讀及四段課外閱讀文章考查學生的理解、運用、分析、概括能力。
第三部分是“作文”，50分。命題為《我擁有，我快樂》，改變了沿襲中考“話題作文”的做法，這對選材能力相對較弱的初一的學生來說，是極其恰當的，而且題目本身極富挑戰性和思維想象的空間。
二、各題答卷情況分析：
（一）積累與運用
此大題分值10分，得全分者較少，一般失分在2——4分左右。主要錯誤集中在根據拼音寫漢字“mijue”，正確應為“秘訣”，很多學生誤為“密”、“決”；“喧囂”的“囂”誤為第四聲；“恬靜”的“恬”誤為“kuo”。這說明部分考生常用字識記不到位，此題為培養學生良好、規範的書寫習慣起了很好的導向作用。錯的最多的是第2小題，大部分學生沒有正確理解題目中所說的理解“旦”的字形，答案五花八門。還有一部分學生對第4題中要求回答的虛心好學的成語誤填為句子。這說明對學生的積累還要加強訓練。
（二）文言文閱讀
分值13分，文段為《劉氏善舉》，大部分學生得分在10分以上。學生閱讀中能讀懂大意，完成翻譯、用原文填空、及發揮想象補寫的題目。但第6題，要對文中的文言實詞作出準確解釋，失分較多。“是”、“遺”、“舉”都是常見詞，但很多學生不能準確填寫。這說明學生對常見文言詞的意義識記不到位，對有些常見文言詞用法不能準確辨別。第8題，題目後的括號中注有“用原文回答”，但一部分學生審題不仔細，根本沒看見。培養良好的答題習慣也十分重要。
（三）現代文閱讀
由閱讀（二）、閱讀（三）、閱讀（四）、閱讀（五）組成，共47分。
閱讀（二）是一篇說明文《食物鏈》，這一題回答很好，失分少。第13、14題，考查學生對文章內容的整體把握以及理解主旨及分析比較能力。第15題
考查學生語言運用能力。主要出現的問題集中在11、12題。11題中學生不能區分成語和俗語，互相混填。12題要求聯絡原文，讀懂意思後用自己的話解釋“食物鏈”，學生能讀懂文意，但準確地表達出“食物鏈”的定義卻表達不出來，有的學生寫得很長，還是沒有說到點子上。
閱讀（三）是記敘文《父子之間的怯意》。子怯父，很多學生都明白理解，但由於生活閱歷的不豐富，對於父怯子，學生不能明白含義。失分集中在17題，後來“父親”為什麼對“我”有怯意？其實文段中有跡可尋，第8段中提到的“幹部”一詞就是提示，但學生沒能理解出來。第16、18題中都考查到了父親的特點，對兒子的`期盼是很好理解的，但父親對傳統文化的嚮往卻是很多學生忽視了的。
閱讀（四）是《有夢才有遠方》。絕大部分學生能準確理解文章主旨，能結合文章談自己的體會。失分集中在23題，對於舉例子的作用，七年級的學生學習的以記敘文為主，說明、議論的文章接觸的較少，所以出錯率高。很多學生填的是對比、承上啟下之類的答案。
閱讀（五）是一篇汪國真的散文《新年，你好》。這一篇閱讀失分最多。12分的題目，有一半的學生都只能得6——7分。26題，反覆的作用不能準確回答。27題談比喻句的喻意，很多學生卻是在用比喻句解答比喻句。29題談標題的作用，學生只能淺顯地談到用了擬人的修辭手法。
四題現代文閱讀呈現出同樣的問題。絕大部分學生能基本讀懂文章，但在答題過程中不夠規範，回答太籠統，陳述不嚴密。
（四）作文
作文情況較好。對學生來說，已命好的題目不存在審題障礙，而這個題目又有很大的自我發揮的空間，適合於學生聯絡生活實際，都有內容可寫，話題作文中經常出現的空發議論的情況在這次作文中較少出現。而且從評卷中看來，很多學生具備了一定的寫作技巧。記敘、描寫、抒情多種表達方式結合運用；結尾用抒情性的語句突出主題。還有些作文選材獨特，構思巧妙。