孩子把你的手給我讀書筆記
寒假我用了幾天時間，把海姆·G·吉諾特寫的《孩子把你的手給我》這本書看完了。看完以後我有了一些小小的收穫，現與大家一起分享。這本書的作者以眾多的事例來呈現給讀者：例如如何與孩子溝通的方法?讓我收穫許多。
在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的老師透過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這麼難看的畫?”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎麼樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她有開始發問：“誰弄壞了玩具?”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什麼樣的後果。這時老師的回答有又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答讓孩子安心的留在了幼兒園。
看了這個例子讓我反思了自己以前在處理這類事情的方式、方法，覺得自己真的忽視了去讀懂孩子的心。還記得是小班開學的頭一天，好多幼兒都在哭，好不容易，幼兒都不哭了。這時又來了一名新生，我用熱情的'態度去迎接他，可是他卻不領情，抓著媽媽的手不放開，我試著去牽他的小手，卻被他甩開了。家長也是很尷尬的笑了笑。接著家長就把他的小手交給了我，轉頭就離開了。一會兒這名幼兒就開始大哭了起來。我先哄哄他說：“媽媽很快就來接你了。”可是他聽不進去，開始大聲地哭鬧起來。這一哭把其他不哭的幼兒也感染了，大家都哭了。想到這裡我反思了自己，如果我一見到那名新生就蹲下來和他介紹自己或者詢問他的名字，讓師幼之間拉近距離;或者我讓他的媽媽留下來和孩子一起參觀一下教室，讓孩子和媽媽一起玩玩幼兒園的玩具，消除孩子對環境的陌生感，讓幼兒喜歡這樣的環境;又或者我能適當的表揚他，你搭得積木很好看，給他豎起一個大拇指，讓他知道自己是被肯定的、被重視的。這些假設如果能夠在那天做到的話，我相信現在會是另外一種結果了。
其實我們和孩子溝通是一門學問。我們要用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受。我們要對孩子有足夠的重視和尊重。例如我們要以平等的姿態來和幼兒相處，尊重孩子的想法。我們要適當的鼓勵表揚幼兒。例如孩子的活動中出色表現要加以表揚，特別是平時表現不加的幼兒有了閃光點，更加要給與肯定。我們還要站在孩子的角度來思考問題。例如我們在預設活動的時候需要教師設計的過程適合孩子、和孩子的思維過程相近，這樣才能夠事半功倍。
這本書的內容還包含很多很多，我想我以後一定還會再讀這本書，我想下一次讀這本書的時候，我一定會有不一樣的收穫。