分析目前安徽大學專業籃球教練員情況的論文
0前言
1998年中國大學生籃球聯賽誕生，全國各個省份的大學生籃球聯賽陸續開展起來。2000年安徽省舉辦了首屆大學生籃球聯賽，經過十幾年的發展在賽事水平上取得了長足的進步，賽事規模也不斷壯大。其中包括男子和女子甲組（本科高校普通組）；乙組（高職與大專院校普通組）；丙組專業組（體育院系和特招高水平運動員組）三個組別。在安徽省眾多所高等院校中，擁有著良好的籃球氛圍，但安徽省大學生籃球聯賽的整體競技水平進步緩慢，整體實力與其他省份還存在一定的差距，安徽省大學生籃球聯賽專業組（丙組）的冠軍，代表安徽省參加全國大學生籃球聯賽華東賽區，與其他省份專業組籃球隊的實力差距明顯，基本上在每屆的分割槽賽的首輪就慘遭淘汰。這種困境與安徽省高校籃球教練員隊伍狀況有著密不可分的關係，不得不引起高度重視。正所謂“千軍易得，一將難求”,籃球教練員作為籃球運動的訓練者，技戰術的指導者，比賽的指揮者和球隊的管理者，是一個籃球隊的指導核心，在高校籃球比賽中起到核心的作用[1].教練員的綜合素質與專業的競技能力以及賽場上的應變能力直接影響到籃球隊的訓練質量和比賽成績，甚至會直接影響到籃球隊整體競技運動水平的提高。為此本文透過對安徽省高校專業組籃球隊教練員現狀的調查和分析，探討其中存在的問題。
1研究物件和方法
1.1研究物件以2012-2015年參加安徽省大學生籃球聯賽專業組（丙組）的11所高校：合肥工業大學、安徽師範大學、安徽工業大學、淮北師範大學、安慶師範大學、阜陽師範學院、合肥師範學院、淮南師範學院、宿州學院、巢湖學院、滁州學院的男子籃球隊，4所高校：安徽師範大學、安徽工業大學、淮南師範學院、合肥師範學院的女子籃球隊，共計24位教練員。其中合肥工業大學男籃，安徽師範大學男、女籃，安徽工業大學男、女籃和淮南師範學院女籃共計六支籃球隊是特招高水平運動隊，其他籃球隊都是體育院系。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
利用中國知網，檢索關鍵詞“高校籃球隊教練員”的相關文獻為本文提供理論支撐。
1.2.2問卷調查法
發放問卷24份，回收問卷24份，回收率為100%;有效問卷24份，有效率100%.在問卷的信度和效度檢驗的過程中，採用重測信度法，對問卷的信度進行檢驗，兩次的調查結果進行R檢驗，r為0.810,表明問卷具有較高信度，對問卷的效度採用專家諮詢評價法，發放給10位專家和教授對問卷進行評價打分最終得分為87分，說明問卷的效度較高。
1.2.3數理統計法
運用Excel軟體對所收集的資料進行科學統計和分析，對本研究提供資料支援。
2研究結果與分析
2.1教練員的性別和年齡結構
年齡是知識經驗積累和科學發現能力的具體體現。教練員年齡結構是否合理在一定程度上決定和反映出教練員人才群體的創造力[2].
調查2012-2015年近三年安徽省大學生籃球聯賽暨CUBA選拔賽專業組（丙組）共計15支男、女籃教練員的年齡和性別。調查結果顯示：由於這三年教練員人員在不斷變動，共統計出24位教練員，其中有22位男性教練員和2位女性教練員，男性教練員佔總人數的91.2%,男女教練比例嚴重失調，這與安徽省高校專業組女子籃球隊較少以及籃球運動高強度對抗的特點有關。
由表1,教練員的年齡在25到35之間的佔29.2%,其中36到55歲之間的佔62.5%,佔據總人數的絕大部分。根據相關文獻表明，高校競技體育教練員帶隊出成績的最佳年齡在40~50歲之間，安徽省高校專業組籃球隊教練員的平均年齡在此區間，其中以中年教練員為主，說明安徽省高校專業組籃球隊教練員隊伍整體年齡結構相對合理。
2.2教練員的學歷和職稱結構
一個教練員的受教育程度，不僅反映教練員的知識面和綜合素質，而且也能反映其科研能力和訓練水平。
由表2,安徽省高校專業組籃球隊教練員，具有碩士學位的教練員有16人，佔66.7%,其中本科學歷的教練員有6人，專科學歷的有2人。總體來看，安徽省高校專業組籃球隊教練員的學歷層次相對較高，說明教練員的知識能力基礎較好，籃球理論水平相對較高，這也是當代籃球發展的一種趨勢。從職稱上看，教授3人，副教授7人共佔總人數的41.7%.從教練員的職稱可看出其科研水平能力，安徽省專業組教練員整體理論水平和科研能力較高，也有利於安徽省高校籃球隊進行科學化的訓練從而提高訓練的質量。
2.3教練員整體執教能力概況
相關研究表明，準備期，適應期，提高期和穩定發展期是一名優秀教練員的職業生涯需要經歷的4個階段，要經歷10年左右的時間。
從表3,安徽省高校專業組籃球隊教練員的執教年限在9年以下的有19人，佔總人數的78.4%,其中3年以內並且首次執教的教練員有10人，佔總人數的41.7%.這說明安徽省高校專業組教練員的執教年限相對比較短，在執教和帶隊經驗上相對匱乏。原因：安徽省大學生籃球聯賽創辦至今已經舉辦了15屆而且很多高校專業組由於經費等各方面的原因不能夠連續參賽；個別高校領導對該專案賽事重視程度較低很少參賽或者只在本校籃球隊的實力具有一定衝擊力的時候才會參加。具有10年以上教練員經歷的佔總人數的20.8%,透過調查瞭解到這部分教練員都是各高校籃球隊具有一定威望的老教練員，他們總體帶隊的成績受到籃球隊運動員選拔等級和生源的影響，但是他們都曾經帶領所在的校籃球隊取得隊史最好成績，這也說明了擁有10年以上教齡的教練員是高校籃球隊的一種寶貴的財富，應該組成新老結合的教練員團隊更有利於安徽省高校籃球隊競技水平的提高。
作為一名合格的教練員所具備的基本素質之一就是透徹的瞭解現代籃球的比賽規則。教練員的裁判等級越高，其對現代籃球比賽規則瞭解得越透徹，對於裁判法就會有著更明確的認識[3].籃球教練員在比賽中利用規則，掌握比賽程序，臨場與裁判員進行判罰尺度的交涉以及瞭解記錄臺工作和接受新規則，進而使戰術、技術方面都能為自身球隊獲得最大的利益。由表4顯示，安徽省高校專業組教練員的裁判等級中，國家一級以上有15名，國家級以上的裁判員只有1名，整體的裁判等級尚可。運動經歷是運動員運動實踐經驗的積累，對教練員獲取執教知識能力，樹立任教事業心、熟悉運動員生活和比賽以及臨場指揮等都有重要意義[4].教練員的運動等級越高越有利於教練員在執教的隊伍中樹立威信，越有利於提高籃球訓練的質量和實戰中技戰術的發揮[5].從教練員的運動等級經歷對執教能力的影響來看，較低的專業運動經歷對執教能力可能會起到限制作用，較高的專業運動經歷對執教能力會起到促進作用，而教練員的執教能力會直接影響運動隊的訓練和比賽[6].安徽省高校專業組籃球隊教練員的運動經歷的等級來看：運動健將級教練沒有，只有2名國家一級運動員的教練員，有5名國家二級運動員經歷，從整體來看，教練員的專業運動等級較低，實戰經驗相對欠缺，這會直接影響帶隊訓練的質量和高校籃球隊整體競技水平的.提高。
2.4教練員的選拔組成
透過對2012-2015年參加安徽省大學生籃球聯賽暨CUBA選拔賽丙組11所高校共計15支男女籃球隊24位教練員的調查發現，安徽省高校專業組籃球隊有20位教練員是由該校領導直接任命本校的籃球專項教師；只有安徽工業大學男、女籃教練是選擇聘任校外多年從事籃球運動的教練員；還有8.3%教練員是有本校籃球老師自己主動執教。由此可見，安徽省高校專業組籃球教練員主要是採用校領導考察後直接任命的形式，分析原因發現這與校領導的重視程度和學校經費投入有關，這直接影響教練員在組織籃球隊訓練和實施教學課程中沒有明確的分工，從而導致籃球隊教練員的專職化程度較低。
2.5教練員的考核和獎勵制度
透過表6得知，安徽省高校專業組籃球隊有10所高校的訓練經費每年在1萬~3萬元佔總數的66.7%,其中大部分是擁有體育院系的高校而且經費中還包括籃球隊的球員裝備和比賽期間的吃住行費用。在4萬~6萬元訓練經費的高校只有2所學校，在7萬~9萬訓練經費的只有合肥工業大學一所。安徽師範大學男、女籃球隊在比賽之前幾乎不發任何訓練經費，他們透過比賽名次發放經費，如果獲得冠軍經費在10萬元以上，安徽工業大學由於校領導對籃球的重視，每年的訓練經費都在10萬以上。籃球是一項在實戰中不斷積累經驗和球員團隊默契的運動，沒有充足的校外實戰演練無法使籃球隊的整體實力獲得實質性的提高[6].總體來看安徽省高校專業組籃球隊訓練經費相對匱乏，很少透過校外其他高水平球隊進行教學比賽，無法開展校外交流比賽透過以賽代練來積累實戰比賽的經驗。在沒有下達比賽公告期間，幾乎很少有球隊開展系統周密的集訓。只有個別學校的教練員出於對籃球運動的熱愛和本校籃球的傳統和名譽感而自發組織訓練和比賽。
在所調研的高校中，90%的高校以球隊在聯賽中獲得的比賽成績作為考核教練員工作能力的主要依據。安徽省高校專業組籃球隊除了個別高校聘請了校外籃球教練員是以他們的帶隊成績與獎金掛鉤，其他絕大多數的教練員只能透過平時的訓練補助作為訓練報酬，他們的收入來源主要是透過教學的基本工資和課時費，籃球教練員身份只是他們的兼職工作，其中一些教練員是從事公共體育課程教學的在校老師，他們對籃球專項最新比賽規則以及訓練手段和臨場指揮的認知度不強，這也制約了安徽省高校專業組籃球隊比賽成績的提高因素之一。
2.6教練員崗位培訓現狀
在對安徽省高校專業組籃球隊教練員的調查中發現，他們由於受高校經費緊張或者領導的不重視的影響，安徽省高校專業組籃球隊教練員有58.3%沒有參加過培訓。培訓次數每年1~2次的6人，3~5次的4人，5次以上的沒有。整體來看，安徽省高校專業組籃球隊教練員每年獲得的崗位培訓次數太少，這也阻礙了教練員專業業務水平的提高。安徽省高校專業組教練員崗位培訓的形式主要有3種：第一透過高等體育研究生院校進行深造或者函授講座的形式，這種形式的培訓最多；第二透過參加一些關於籃球教練員的研討會議和閱讀期刊、雜誌等資訊進行學習；第三透過省籃球協會或者市體育部門舉行的籃球教練員培訓班，這種形式的較少。透過調查瞭解到，大多數的教練員希望透過觀摩一些傳統的籃球名校的訓練和管理方式，這種比較直觀的形式進行學習。
3結論與建議
（1）安徽省高校高水平籃球隊教練員的整體年齡以中年為主，年齡結構相對合理但男女教練員的比例不均衡。
（2）安徽省高校高水平籃球隊教練員的學歷以研究生為主體，其職稱絕大多數都在講師以上，整體上看教練員的學歷和職稱層次相對較高。
（3）安徽省高校專業組籃球隊教練員整體的執教水平有限，實戰經驗相對欠缺，但教練員的籃球裁判級別尚可。應該培養既有較強實戰經驗運動背景又具有一定籃球專業科研能力的綜合素質相對較強的教練員人才。
（4）安徽省高校專業組籃球隊選拔教練員的方式單一，選拔機制不夠完善。教練員的專職化程度較低。應該借鑑其他省份高校優秀教練員的結構組成，採用一老帶一新和競爭上崗的教練員組成形式或者外聘校外專業教練員與本校教練員相結合的形式選拔和組建教練員團隊。
（5）安徽省高校高水平籃球隊教練員的考核和獎勵機制不夠健全，教練員帶隊成績成為考核教練員執教能力的主要依據。安徽省高校高水平籃球隊的訓練經費總體來看相對匱乏可以透過與高校當地的企業合作，利用企業的資金贊助來完善該校籃球隊訓練和比賽機制的健全從而提高籃球隊的整體競技水平的提高。
（6）安徽省高校高水平籃球隊教練員的崗位培訓機會較少，沒有明確的培訓目標，缺乏比較直觀的學習方式。高校可以透過選拔教練員到所在省會或者市專業籃球隊進行學習，透過專業教練員“傳幫帶”的作用來提高高校教練員的帶隊和管理球隊的經驗，也可以與周邊兄弟院校的教練員進行交流與合作。
參考文獻：
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