後進生轉化的教師個人總結
蘇霍姆林斯基說過：“在我們的創造性教育工作中，對後進生的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一。”所以，在實踐中，教師積極投身於“用愛轉化後進生”的行動中去，賦予後進生更多關愛和理解。我認為在後進生轉化的工作中應做到以下幾方面：
一、要用賞識的眼光看他們。美國心理學家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見，在轉化後進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。後進生一旦從教師一個讚許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的讚語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。每一個孩子，都希望自己被賞識，後進生更是如此，也更應該被賞識。教師要善於在平時的教學中發現他們的閃光點，不失時機地給予鼓勵、讚揚，讓他們經常體驗成功的喜悅，不斷點燃她們內心要求上進的火花。我們始終相信沒有教不好的孩子，只有不會教的老師！人民教育家陶行知先生就說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。用賞識的眼光看待孩子們吧，你就會發現天才就在你身邊。
二、不拋棄、不放棄。我們老師應該像電影《士兵突擊》裡的連長對待許三多那樣，對他們不拋棄不放棄。要做到這些我認為就應該具有耐心愛心。“十年樹木，百年樹人”，實現“後進生”的轉化必然是一個漸進的'過程，要正確對待，耐心等待，要反覆抓，抓反覆。應以表揚為主，以批評為輔，即使是他們做錯了事，批評也要適時，適度，才能真正使他們提高思想覺悟，使他們“怕學，厭學”轉化為“愛學，樂學”。 愛是教育的靈魂，只有熱愛學生，才能正確對待、寬容他們所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。後進生更需要教師的關愛。學習上多鼓勵、多提問、多輔導，耐心地幫助，哪怕再簡單的問題也要細細講解，從而在師生之間架起一座感情的橋樑。要熱愛他們，親近他們，看作是自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地護理，做他們的貼心人，幫助他們克服心理障礙，關心他們的生活和學習！當你用愛去感化他們的時候，你就會發現：原來“後進生”也是那麼可愛！
三、給孩子們一個機會。小強是我們班一個很調皮的孩子，也是我的一個大難題。他自制力較差，他會在我的課堂上毫無顧忌的大笑，有時會無緣無故地打人，說髒話，對他讓我感覺很無奈，但是他確實是一個很單純的孩子，雖然調皮，打人，但是我始終相信他的本質並不差，只是喜歡找事而已。對他我感覺自己付出的心血最多，花的時間最多，當然這是一個老師應該做的！！
這周我們班又獲得了流動紅旗，我心一動，為什麼不讓小強上臺領獎呢？這對他不是一個很好的鼓勵嗎？
我告訴他，沒有什麼可害怕的，你也是班級的一員，上週你也沒有為咱班扣分，說明你也是咱班的功臣，所以你去領獎時理所當然的，你什麼都不需要想，只要大步流星地走上去，我會把流動紅旗給你，我相信你能行！他還是拿不定主意，我說：“我在上面等著你，可不要讓咱們班的流動紅旗沒人領了。”於是我就走了，其實當主持人宣佈領獎時，我心裡也擔心，他不會上來，但是我發現在己的擔心是多餘的，我看到他一臉認真的，大步跑上來，鄭重地接過流動紅旗，我不知道他心裡在想什麼，但是我很激動，我為他自豪，驕傲！我想在他以後的人生路上，也一定會對這一幕記憶猶新的！！透過這次的領獎，我想激發他的自信心和集體榮譽感！
其實不管多調皮的孩子，外表看來什麼也不在乎，其實，在他的內心也是希望自己是優秀的，只是不給他機會表現，他們一次次的失望，導致在各個方面對自己失去信心，他也就沒有去努力的勇氣了，老師應該給他們創造機會，使他們重振旗鼓，人生的帆能高高地樹立起來！給孩子一個機會，他們會給你一個驚喜！