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資訊科技應用能力提升培訓總結

2019資訊科技應用能力提升培訓總結範文

20XX年11月開始的資訊科技應用能力提升遠端培訓,使這個冬日尤其忙碌,每天上課之餘,便置身網路學習的平臺,雖陣陣寒意,而竟不覺。

一、眼界視野更高闊

課程學習與研討交流過程中,深感專家的專題講座、名師的課題講座,都是理論水平高、立意高遠、立足課堂,既具前瞻性、又密切聯絡實際,使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積澱的同時,眼界視野更高闊。現在感到我們的辛勤耕耘,也可能不知不覺中,就匯入資訊科技推動教育變革的洪流之中,雖然我自知做不了“可汗”,卻能理解它存在和發展的合理性與價值意義。

隨著xx年高考的到來,高考志願填報也將提上日程,在此為各位考生提前收集整理了大量實用的高考志願填報資訊,希望對大家有所幫助。 教育部學位中心授權釋出xx年學科評估結果,其中電氣工程,本一級學科中,全國具有“博士一級”授權的高校共30所,本次有26所參評;還有部分具有“博士二級”授權和碩士授權的高校參加了評估;參評高校共計41所。以下是在電氣工程排名前10名的高校。

二、參與互動更積極

在網路學習參與專家影片答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中,切實感受到網路平臺功能強大,教育資源豐富,專家名師的水平高,同行之中山外有山。文章和評論,觀點獨特新穎、方法行之有效。在這裡,好的講座可反覆收看,並有配套的資源下載供參考;提出的問題,有人助答;同行在關注、評論你的發言,你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識,網路線上見如故,哪怕在靜靜的深夜,你也絕不是一個人在“戰鬥”。

面向資訊化的教師專業成長。教育資訊化領導力應該體現在——在教育資訊化的程序中,教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力,需要掌握將資訊科技整合到課程中的教育技術能力,需要掌握藉助資訊科技尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到,面向資訊化的教師專業成長,是教育領域系統規劃資訊化發展的重要組成部分,需要為教師的專業發展制定相應計劃,以內化為教師自覺利用教育資訊化的執行力。

三、手段手法更熟練

多年來,學生已習慣於教師講、學生聽、做筆記、課後背。如何讓學生“動”起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學生真的“動”了起來以後,新的問題又出現了,學生積極參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學任務難以完成,最令人擔心的`是考試怎麼辦?課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢於向教師挑戰,教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,願意與學生共同探討。因此一節課,無論怎麼準備,都不會盡善盡美,課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成,這是很正常的,但學生在某一方面獲得了充分的發展,就應當肯定。

專家建議:優秀的銷售人員需要的素質包括:積極的進取心、堅持不懈的態度、與其他人良好溝通的技巧、給人信任度以及在商談中營造舒適氛圍的能力。沒有什麼銷售經驗的大學畢業生,如果看好一個公司的銷售職位,就要儘可能多地去了解這個公司的情況,這樣可以增加應聘成功的機會。不論所受教育水平如何,銷售人員對他們銷售產品和服務應該有綜合的掌握。更重要的是,銷售人員應該能夠有效地把產品和服務資訊與客戶進行溝通。建議同學們多看介紹銷售技巧的書籍,參加一些公司組織的促銷活動(在學校招聘兼職業務員或促銷員),去一些專業網站、論壇和那些高手交流。

經過培訓,不僅對具體的通用資訊科技, WORD、PPT、PLASH等掌握加深,對用工具處理檔案的技巧(比如圖片、音影片處理)、素材的蒐集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然也體會了在網路平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加,有貢獻才能分享。儘管目前主要還是用資訊科技支援最佳化教學環節,對“微課程”、“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及,但自如地利用多媒體與課程融合,教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體,已經算收穫頗豐。

四、研修課題更具體

作為一線的老師只有認識課標讀懂教材,才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。知識也有保質期,作為教師經驗是財富,同時也可能是羈絆,經驗是原有的,社會在發展需求也在改變,如果僅靠那點舊的教學經驗,自然無法讀懂現有的教材,無法與新的教學理念接軌,那麼給孩子的是圍牆裡的天空,而失去到牆外天空的視野,所以只有更新知識,用全新的科學的,與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

學習讓我認識到,雖身處農村,但思想不能落後,不能每天只坐在那慨嘆技術的落後,應努力有效地利用好學校的現有資源,讓它服務於學生,服務於教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用資訊科技外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣透過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

本次培訓最大的特點是“學評測一體,融入過程”, 研修成果的呈現,無論是資訊科技支援的教學環節最佳化課程作業,還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等),都是立足學校、課程、學生,在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。

透過一個多月的資訊科技培訓學習,我對資訊科技在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後,我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態,踏實前行,堅持遵循教育規律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識,力求適應現代教育技術的要求,促進學校的資訊科技教學上新的臺階。透過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

五、實踐運用更自覺

在教學中,運用多媒體把語言、聲音、影象、文字、動畫、音樂等經過處理後,形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對提高學生學習興趣,突破教學難點,最佳化數學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用,現在成為常態,自覺運用。

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃,努力結合自己日常的教育教學工作,做到在學習中實踐,在實踐中學習;在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進,在改進中提升,使研修、工作、發展同步推進。