小學數學二年級上冊《有多少貼上畫》評課稿
數學教學不僅應關注學生獲得怎樣的結果，更應關注他們是否經歷了自主探索的過程。從高老師的整個教學來看，她很注重學生能力的培養，讓學生在做中學，讓他們的獲得大的發展。
一、 有效的匯入
好的開端是成功的一半，高瑩老師一開課就將學生帶到情境之中，高度地集中了學生的注意力。
二、 充分利用已有資源
6的乘法口訣的是二年級乘法口訣的一個教學重點，但學生已經有了2--5的乘法口訣的基礎，肖老師充分利用這一資源，讓學生在知識的遷移中，有效地掌握6的乘法口訣，初步感受數學方法中的遷移。
在執教《有多少貼上畫》這一課時，高老師充分運用了教學課件，由多少貼上畫切入主題，在課件的輔助下，幫助學生理解6的乘法口訣，易於學生理解與掌握。
首先提出問題：有多少貼上畫？請你估計下有多少。學生估計了之後，引出一排有多少張？（一排有6張，1個6是6），二排有多少張？（二排有2張，2個6是12），以此類推，讓學生在學乘法口訣的同時掌握乘法應用題的'解題思路，這點很值得我學習。然後引出乘法算式和6的乘法口訣。
在課中，高老師還抽出了時間採用多種形式讓學生熟記口訣，很重視後三分之一學生的基礎掌握，課上得比較實在。
不過也有值得商討的地方。
1、乘法算式和口訣可以結合圖的幾個6一起來理解，更讓學生明白算理，理解算式和乘法口訣以及與乘法應用題之間建立聯絡，為後續發展提供可能。
2、在最後的延伸中，可以給學生更多的思考空間，讓學生運用幾個6去直接用口訣計算得數，這一點要學生理解是挺有難度，所以一定要給足學生時間。