人教版小學五年級數學下冊《軸對稱圖形》優秀評課稿
我評課的內容是王銀翠老師執教的《軸對稱圖形》一課。本節課王老師設計理念新，真正體現了“數學來源於生活，又應用於生活”和“做中學”等數學思想。體現在以下幾個方面：
⒈密切聯絡數學與生活，體現數學學科的價值。
“數學來源與生活，又應用於生活。”課始王老師直接出示課題，說說在生活中覺得對稱應怎樣的？再出示圖形：蝴蝶、樹、衣、帆船等圖片，使學生在欣賞生活中事物美的同時，初步感受軸對稱圖形來源與生活；透過探究這些圖片的共同特徵，並應用特徵對一些圖形進行判斷，使學生在探究這些圖形美的同時，進一步理解了軸對稱圖形的特徵；加深了新知識的理解與掌握，發揮了學生的想象力，培養了學生的創造力，使學習數學知識的學科價值得到了充分的體現。
2、給學生自主發展的空間，培養學生學習數學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節課，王老師把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發展，真正培養了學生學習數學的能力。
3.重視“做中學”，促進數學知識的科學結構。
王老師遵循了“做中學‘的理念，使學生感知、體驗軸對稱圖形的相關特徵：剪一剪——感知軸對稱圖形的特徵；折一折——判斷軸對稱圖形；畫一畫——對稱軸的位置和軸對稱圖形的對稱性；創造出各種形狀的軸對稱圖形，學以致用。軸對稱的.數學美在課堂中得到了再現，學生的動手能力和數學思維發展的到了有機的結合，數學建構思想和方法得到了有效的培養。
4、為學生樂學創設了一種情境，關注學生個性發展，培養審美情趣。
學習數學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節課從匯入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數學知識的同時，受到美的薰陶，培養積極、健康的審美情趣。
總之，王老師的這節課很好的達到了一定的教學目標和教學效果，有力地調動了學生的學習積極性，使學生真正瞭解和學習了軸對稱圖形的知識，很多地方都值得學習和借鑑。