新學期的新班主任們寄語
班主任，百度百科是這樣解釋的：“學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。”我的解釋是：班主任是一個排程員，如何排程好班主任與學生之間、班主任與學校之間、班主任與家長社會之間、班主任與任課教師之間的關係。
一、班主任與學校之間：既然班級是學校的最基層的單位，班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，因此班主任工作必須體現和貫徹學校的意志，按照校長的話說，提高執行率。在不違背學校意志的情況下，班主任工作可以實行在一定程度上和一定範圍內的創新。
二、班主任與家長之間：大多是獨生子女的家長，對孩子的期望值是很高的，也是現代社會的發展迫使他們產生的期望值。
1、互訪：可以是定期的，也可以是不定期的；可以是正式的，也可以是非正式的，只要讓家長了解孩子和班級的狀況即可。讓家長能夠參與學校和班級的管理，讓家長有知情權，讓家長擔負起培養孩子的責任意識。
2、在考試以後，我會把成績好的、進步快的、習慣轉變快的，用簡訊息的形式告知家長，尤其是留守家庭的家長，他們由於生計不得不常年在外勞作，讓學生的轉變給他們以安慰與欣慰，使家長與他們的孩子之間達到共振，形成合力。
三、班主任自身素養：班主任工作千頭萬緒，而且要面對的是每一屆不同的學生和要處理好經常出現的不同問題，只有不斷的學習，不斷的充實，提高自己，才能做到處理問題遊刃有餘，並能夠防患於未然。
1、學習一些書本知識，活學活用。一般來說，書本上知識大都具有很強的指導性，具體的操作性，都能夠從各個側面或總體認識到班主任工作的重要性，汲取經驗，蒐集整理，變成自己的東西，為工作服務。
2、三人行，必有我師。每個人的經歷、閱歷不同，班主任工作各有特色，外出的時候，學習外校、外人的經驗，尤其是身邊人，不論是經驗豐富的班主任，還是勇於探索的年輕班主任，都是我學習的榜樣，學習的物件。
3、經驗教訓，都是財富。利用自己的班主任工作的成敗得失經歷，總結心得，發揚成績，對自己的失敗之處，反省以後也能夠悟出很多的道理，這種教訓尤為深刻。這是一個不斷調整、鞏固、充實、提高的過程。
4、自我完善，形成個性與特色。主要根據自身的性格、閱歷、能力、潛意識等方面，有目的的、有意識的來塑造自己，儘量給學生以比較完美的形象。力求向學生展示這樣的一個我：教書專一而又興趣廣泛，嚴格要求而又民主公正，靈活機變而又不放棄原則，能夠事事協商於前而監督於實施之中，讓學生覺得班主任是一個可以信賴和依賴的人。
四、班主任和學生之間：瞭解學生和班級，這樣工作才有目的性和可行性，才有成效。
1、迅速的知道學生的姓名、性別很重要，就像我們在社交場合，如果你能夠被別人瞬間叫出名字，你的心裡是什麼感覺呢？最好在一個星期之內完成，當你在不經意之間叫出某同學的名字時候，她會感覺到最先被關注。
2、瞭解學生的基本狀況。開學之初，對學生的家庭狀況進行登記和了解，尤其是對於單身家庭、離異家庭、留守家庭，瞭解和關注，為你的教育方式和方法提供依據，也為將來的助學金的評定提供依據。
3、把學生的家庭聯絡方式存在手機裡，或者翻拍在手機裡。如葛二蛋是張山人，我的號碼是張山葛二蛋，這樣隨時翻閱，讓學生知道你在關注她。或者無意之間說，那天和你家鄉的某某在一起，他在誇獎你，說你很聰明，如果能夠克服某某缺點的話，一定能夠考上理想大學。等等。
4、熱心是必不可少的，是給予學生以愛的重要前提，是培養師生情感的必要途徑，是通向成功的積極因素。我們的不經意之間的一句噓寒問暖的話，學生就會感到很親切，甚至多年以後她都會在美美的回憶著。
5、認真排好座位，這是一個家長關注、學生關注的比較敏感的事情。最好不要單純以成績來排你的座位，按照成績排座位，看似激勵，會傷害一些學生。排座位，猶如打仗時候的行兵佈陣，排程的好，是可以讓士兵發揮出最大的優勢的。①性格搭配時候，一般應該是性格相左的搭配，做到性格互補，就是說讓性格外向的不能夠隨意張揚，性格內向的不至於孤僻與孤獨；②成績搭配的時候，不是以總成績搭配，而是以科目搭配，做到科目上的互補以利於成績；③性別搭配，現代學生交往的方式是多途徑的，因此沒有必要因為性別而去防範什麼，由於男女生的心理、生理的不同，搭配的好，對學生的成長、心理疏導、學習是大有裨益的；④照顧好你能夠照顧的人，教師不是一個不近人情的職業，你也是社會人，只要不影響班級大局的，儘量照顧好來找你的社會人。
6、給學生一些帶有一點誇張性的激勵語言。或者見面的時候，或者是在你批改的作業本上。
7、把醜話、狠話說在前面，這樣你在處理違紀學生的時候，讓他感受到你處理的原則是：對事不對人，讓學生既受到教育，又不至於心存不滿，感受到你處理事情的公正公平，如手機問題、早戀問題、打架問題。
8、群體意識：調動每一位學生的主動性、積極性和創造性，發揮其主人翁的意識，使每一位學生都能夠以其飽滿、愉快而又輕鬆的情緒，去體驗、實踐集體生活。如學習、生活研討會，讓多數學生提出自己的看法與想法，使他們樂於接受並積極參與班集體的各項事務，並在實踐中體會個人與集體的關係，認識到個人在集體中的價值併產生協作精神和共同奮進的意識。
9、冷熱有度，張弛有度。每個班主任特點不同，處理班主任與學生關係的方式方法也不同，但是一定有度，既不要過於隨意，也不要刻板行事。
10、對班主任工作和教學工作的熱情，這一點也很重要，因為一個班主任如果不能教好書，對本職工作不能表現出極大的'熱情與專一，是不能成為一個稱職的班主任的，更不能管理好一個班級。教好書，這是做好一個教師的前提，也是一個班主任的前提。人們常說班主任效應，實際上如果你不能夠傾心教學和提升自己的教學水平，學生對你的教學產生敷衍，就沒有什麼班主任效應了。
11、迅速配備好你的班委會和團支部。班幹部是在班主任領導下的具體工作的執行者、組織者和策劃者，一個出色的班幹部隊伍其本身就能夠作為一個具有強大凝聚力和生命力的班集體的象徵，也是班主任在接手一個班級以後的工作中不得不絞盡腦汁考慮的問題。①選幹部，細心考察。優秀的班幹部確實可以成為班主任的得力助手，因此在挑選班幹部時候，必須謹慎，不可草率行事。先精心考察，考察其閱歷、能力、個性及其意願，透過自薦、互薦、教師選擇、班主任認可的方式，組成班委會②用幹部，用人不疑，明確分工，各負其責。一個明智的班主任，不是在班幹部中製造矛盾以便於控制和支配，進行合理的分工，使班幹部以其所長為班級服務③班幹部自我形象的完善。一個好的班幹部，不能對工作敷衍了事，得過且過，對同學和氣一團，人云亦云，對班主任俯首帖耳，唯唯諾諾，他應該是這樣的：不僅是戰鬥員，更應是指揮員；不僅是執行者，更應是策劃者；不僅是守成者，更應是開拓者；不僅僅說“是”，更應有說“不是”的勇氣與魄力。
12、確定目標管理。學期伊始，班主任有目的的、有計劃的、分階段的提出自己對班級管理的看法與方法，程式和任務，再根據班級的總任務和學校的指示精神，週週有計劃，月月有主題，讓各負責的班幹部制定自己的計劃與目標，交給班主任儲存並自存一份，再讓每一位學生根據自己的實際能力，本著科學性、實用性、成效性的原則，制定系統的、連續的而又可行的目標，交給各負責班幹部儲存並自存一份，在以後的學習工作中監督執行，在期中、期末兩個階段讓學生自我評估、小組評估、班委會評估、班主任綜合評估，寫出文字作為檔案儲存，作為操行評語、升學評語的主要依據，既能夠促進個人的奮鬥，也能夠形成良好的競爭氛圍。