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小學生使用零花錢情況調查報告

小學生使用零花錢情況調查報告範文

篇一

一、 調查的基本情況

現在生活條件越來越好,小學生幾乎都有零花錢。即使當地經濟仍較緊張,但都能看到我周圍的學生每天都在用零花錢。放學前後,校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食,有的買玩具,還有的買本子……那他們的零花錢是從哪裡來的?又是怎麼支配的?使用得是否合理?為此,我對本班34位同學進行了調查,主要從以下四方面說明:

1、調查目標:瞭解小學生零花錢的來源;瞭解小學生對零花錢的支配;以及瞭解家長對小學生使用零花錢的看法,方便學校對小學生進行德育教育,引導學生正確、有效地使用零花錢。

2、調查內容:在當今社會中,物質顯得愈加重要。而小學生也同樣作為一個消費者,他們也不例外。為了更清楚地瞭解他們對零花錢的使用情況,我主要是調查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的看法等。

3、調查物件:華埔小學501班的34名學生,5位家長和學校裡的4位教師。

4、調查方法:為了更好的進行此次的調查,我主要是使用文獻資料法瞭解我班學生家庭的基本情況,確定留守學生數量;同時還使用了觀察法,利用課前課後對他們使用零花錢情況進行調查;最後還透過問卷調查法,採訪了個別家長和教師。

二、調查結果

1.我透過對五位家長進行問卷調查分析之後,發現大多數家長是在當孩子需要的時候給孩子零花錢,少數家長以孩子的優勢及獎勵的形式給孩子零花錢,並且家長希望他們的孩子把錢用在學習上,不允許孩子亂花錢行為。

2.我透過對四位老師進行問卷調查分析後,老師認為給孩子零花錢是必要的,但要限量。給他們零花錢既可以培養他們的理財觀,又可以豐富他們的業餘生活。

3.透過對我班小學生的調查,我瞭解到:這個班級的34人中,留守兒童佔總數的34%;有零花錢的學生佔總數的90%。其中30%的學生是父母主動給零花錢的;10.2%的學生是透過自己勞動賺來的;9.3%的學生是親戚朋友給的;6%的學生是家長以學生的優勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上,14%的學生把零花錢交給父母儲存;30%的學生用零花錢買學習用品;15%的學生把零花錢用在網咖和娛樂;35%的學生用於買零食和玩具等。

由此可看出,只有30%的學生對自己零花錢的使用是比較有規劃的。造成這種現象,透過我調查分析,得出以下幾點:

1.現在學生家庭基本條件都不錯,家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由於家長出遠門謀生,加上父母出於對孩子的愛,都會給一些零花錢。

2.得到的錢太容易,同學們就不會去想怎麼花錢,平時花錢時,沒有計劃,甚至大手大腳,大部分浪費在不該花的地方。

3.家長太溺愛,太相信自己的孩子,只管給錢,不問怎麼花錢,導致學生缺乏理財概念,消費隨意,未能更有效地使用零花錢。

4.學校對學生也缺少相應的勤儉節約,艱苦奮鬥方面的教育。

三、透過這次調查,我認為對小學生合理使用零花錢有以下建議:

1、家長應控制給孩子的零花錢的數目。即使家裡經濟很寬鬆,也不能多給。家長應讓孩子明確:零花錢也應該用在刀口上,如買學習用品、乘車,或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。

2、家長應該經常瞭解孩子零花錢的使用情況。從以上的調查情況看,家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤,這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教,如果發現孩子亂花錢多花錢,應及時制止,並講一些節儉花錢的好處,理財小竅門等等,讓孩子有“家長掙錢不容易,我不能隨便花錢”的意識。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛,從小養成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐,如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班,年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工,讓他們在社會上親自實踐,孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理,用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛鍊孩子,增長他們生活的見識和本領。

4、培養孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃:今天你需要多少零花錢?分別用來幹什麼?等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,避免孩子為多領零花錢而撒謊,預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。

5、鼓勵學生自己存錢,給自己交學費,買學習用品,這樣既能減輕父母的負擔,也能讓孩子更有效得使用零花錢。

6、老師可利用班會,召開主題班會,以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

透過調查和討論,我認為對小學生進行節儉教育,限制小學生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢,需要家長、學校聯合起來,正確的引導,讓孩子養成不能鋪張浪費的毛病,讓他們知道金錢的必要性和重要性,從小養成勤儉節約、艱苦奮鬥好習慣。

篇二

隨著人們生活水平的提高,家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態勢。同學們是怎麼運用這些零花錢的呢?我在班裡調查了10名 同學(男6名,女4名)調查的內容和結果如下。

調查的內容是:

1、你一天約有多少零花錢?

2、你用這些零花錢來幹什麼?

根據調查統計,這10名同學是這樣來支配零花錢的:有一位上網咖已經兩年了有五位天天用來買零食吃;有1位把零花錢存著,已贊有500多元了;有兩位同學主要用於買課外讀物看。

從上面的資料,不難看出,能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名,佔調查人數的30%;而其餘7名同學(佔70%)只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什麼有這麼多的同學不珍惜手中的零花錢,只知道用它來買零食,不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢?究其原因主要有:1、不知道父母的錢來的不容易,只知道沒錢伸手向家長要,花錢如流水。2、吃零食已成了習慣,如吸毒那樣已有癮了3、吃零食,有的包裝上有獎,獲獎後感到刺激、好玩,而上網心裡感到舒服。

從家長和學校來找原因,主要有:1、有些家長手裡有錢了,給孩子的零花錢就大方、隨便了,只管給錢,不問零花錢是怎麼花的2、有的學校校內就有小賣部,這為學生買零食提供了方面;3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節約、艱苦奮鬥方面的教育。

透過這次調查,我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用於買零食吃上,不僅對自己的成長無益,還對人的身體有害,特別長期食用那些“三無”產品,有百害而無一利。因此,我建議:

1、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃,要與孩子多交流、多溝通,引導孩子把零花錢用在“刀刃”上,可積攢起來用於訂報刊、買課外讀物看;用於買必要的學習文具,用於捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等,召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會,以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

3、校園內如有小賣部,應只賣學習文具和必要的飲料,不賣零食,以淨化校園環境

4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

結論:

1.大多數同學的零花錢來源於父母,有些父母每星期會給孩子固定的零花錢,有些父母會根據孩子的表現獎勵零花錢,也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。

2.一些同學會透過自己的勞動來“賺”零花錢,供自己用,一些同學的零花錢來源是壓歲錢;一些同學就是純消費者,無條件享受零花錢,把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。

3.同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具,也有同學會積攢零花錢買課外書。雖然同學們懂得節省零花錢,但還是有不少同學亂花錢,少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。

篇三

1、調查目的:

我們希望透過本次調查,瞭解學生是如何處理自己的零花錢的,從而培養學生從小具有經濟意識,會合理地分配使用,並對學生進行勤儉節約的思想教育。而新年的時候的壓歲錢通常由我們自己保管,作為下一學期零花錢的主要來源。而我們積攢著這一筆財富該如何使用呢?每天放學時,我總是看到學校門口以及周圍附近的雜貨店、小吃攤熱鬧非凡,店門攤前圍滿了各年級的學生,難道他們把壓歲錢都買來吃喝了?這個問題引起了我們的關注,為此,我們向同學們做了相關的調查。

2、調查物件:小學生

3、調查內容:

我們經過詢問部分學生和進行問卷調查之後,發現他們的回答大致分為四類。

第一類是把大部交給父母,自己留下一小部分買學習用品,佔50%;

第二類是全部存入銀行,作小儲蓄之用,佔30%;

第三類是作為去一次旅遊的經費,佔10%;

第四類是全部在新年時花玩,作吃喝玩樂之用,佔10%。

為什麼會出現這四種截然不同的情況呢?同學們心中的念頭又是怎樣的呢?下面是我們的採訪的部分實錄:

第一類的一位同學。

記:請問,你的壓歲錢怎樣用? 甲:我會留下小部分留給自己,其他的都給父母。 記:你喜歡這樣分配你的'壓歲錢嗎? 甲:當然喜歡,我可以買一些文具用品,有時還可以買那誘人的玩具。 記:要是你的錢不夠花怎麼辦? 甲:只得問父母拿,要是買學習用品,他們肯定支援的! 思考1:我們發現,這類同學很知足,認識到自己還不知道如何花壓歲錢,希望把錢交給父母,合理地支配他們的壓歲錢。

下面是第二類的一位同學。

記:你的壓歲錢怎麼用? 乙:我會把壓歲錢全部存進銀行。 記:你不留下一些來買點玩具之類的嗎? 乙:不,存入銀行裡的錢就是我積攢的財富,將來會大有用途。 記:謝謝! 思考2:第二類同學是很有遠見的。他們知道了如何好好地處理好自己的壓歲錢,把錢存入銀行,將來可以用來唸大學,甚至安居置業。同時,參加儲蓄活動,也是有益於自己,有益於社會的活動。 第三類會怎樣呢? 記:你打算把壓歲錢怎樣花? 丙:我打算把它作為旅遊的經費,去一次愉快的遠足。 記:你覺得這樣值得嗎? 丙:幹嘛不值得?在旅遊當中,一方面可以飽覽祖國的風光,也可以開闊自己的視野。 記:說得對,祝你有一個愉快的旅途!

第三類是喜歡遠足的一類。

他們善於為自己的遠足籌集經費,把錢用在開闊視野的方面,像我們10幾歲的孩子會有這種想法,已經是不簡單! 最後的第四類會是什麼樣的呢? 記:你喜歡把壓歲錢都用完嗎? 丙:這還用說嗎!可“爽”了!吃喝玩樂都行! 記:不感到太浪費了嗎? 丙:的確有一點,但我覺得過得開心就好!

第三類雖然開心,可過後總有種後悔的感覺,到他們真正需要的時候,他們才會發現壓歲錢的重要性!希望他們有所領悟。 結論: 我們認為前三種用法都有好處,如果用在買書方面,自己就可以增長知識,而且他們和他們的父母會用錢,懂支配,往往給孩子一個用錢的空間;如果用在玩的方面,飽覽一下祖國的山河,也可以開闊視野;如果當小儲蓄之用,不僅可以為自己積累財富,也可以為社會的建設盡一份力。希望父母們也要引導孩子學習如何正確地使用壓歲錢,把錢用得恰到好處。

4、調查方法

除了我們的採訪外,為了搞好這次的活動我們經過討論還確定了研究方法:

(1) 問卷調查法:對學生廣泛的問卷調查,深入瞭解學生壓歲錢的使用情況。

(2) 觀察法:利用中午,下午放學後的時間,觀察同學零花錢的使用情況。

(3) 文獻資料法:蒐集名人的理財之道,專家的有關建議,從而樹立正確的金錢觀與理財觀。

5、調查結果

從這次調查中,我們發現,大多數學生都收到了不少的壓歲錢,他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費,也有部分學生的壓歲錢是自己保管的,用來買些學習用品和課外書等等,而全部用來吃喝玩樂的只在少數同學。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢,但也有同學有亂花錢的習慣,還需合理安排。很多同學們都有一顆關愛他人的心,願意把自己的零花錢去做更有意義的事情,希望透過這次調查,大家寫一份《倡議書》,讓我們全校的同學都來積極響應,合理安排好自己的壓歲錢,從小養成勤儉節約的好習慣。

調查總結: 透過這次活動,我們學習了怎樣合理使用壓歲錢這一內容,它使我們懂得即使我們現在的生活水平提高了,仍然要崇尚節儉,不隨心所欲,學會理財,不亂花錢財的道理。