《高抬腿跑》評課稿
本節課在教學過程中發現學生的閃光點,結合五年級學生年齡特點,立足農村孩子實際出發,本著求實、探索、創新的思路展開。教師透過對學生生理特徵，心理因素的分析，合理地對教材組合設計。發揮教師創新能力，把枯燥的練習為生動、有趣的情境活動。發揮學生的想象力，創設自主鍛鍊，師生互相學習的教學模式，以學生的主體、主動學習動力，樹立自信，形成獲得成功的精神支柱。使每位學生都能輕鬆愉快，積極主動地學，樹立良好的自信是本課的目標。
本課體現了新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念：把學習活動讓給學生，給每一個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣去確定學習內容和學習方法。興趣是學生最好的老師，課的'開始透過師生交談，運用簡單的練習，把學生思維活動帶入課堂。讓學生自己去模仿、去想象、去創造。
教師透過引導、示範、指點，讓學生觀察、嘗試、想象，積極鍛鍊，享受體育鍛煉帶來的快樂。分小組群體活動，是教學中採用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間得到了情感的交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交流活動的縮影。在練習中讓學生體驗到互相配合的重要性，明確單靠個人的力量是不夠的，讓學生充分感受自主合作的樂趣，讓學生親自感受，因為成功與失敗，酸甜苦辣都有營養。同時，教師應在課堂中以充滿激情的語言進行真誠的評價，如：“你做得真好！”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪和愉快。教師參與其中，充分體現了平等的情感和互動的新型的師生關係，創設了民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。這樣，能使師生共享教學的樂趣。