眼中有孩子心中有目標活動有感
旭日工作室要求工作室成員設計以“盒子”為主題設計領域不限的教案。我們本次活動需要解決的問題是：如何在內容選擇、設計目標、組織教學時做到“眼中有孩子、心中有目標”。
2011年1月11日觀看了瞿放芳與吳豔兩名新教師的課，剛加入鎮中心幼兒園工作的2位新老師向中心青年教師教師和骨幹教師展示了2節頗具有研討價值的教學活動。公開活動後，開課的新老師和參與聽課觀摩的教師們坐在一起，對2個教學活動進行了討論和反思。大家各抒己見、暢所預言。透過觀摩和研討活動，讓大家看到幼兒園這2位新老師的成長變化，同時也讓所有的教師再一次領悟到在組織教育活動過程中應該“心中有目標、眼中有孩子”這句話的深刻意義。透過活動教師們深有體會，每一位孩子需要關注和欣賞，每一位孩子需要愛，每一位孩子需要寬容。
“如果老師居高臨下，孩子在尊敬你的同時，對你也會有幾分畏懼，而如果老師換一種方式與孩子交往，用平等的心態、欣賞的眼光看孩子，做孩子的朋友或姐姐，你就會發現孩子是那麼的.可愛，他們是在不斷地進步著，你會獲得一份份喜悅，會享受到工作的幸福和快樂。”由衷的感受支配著教師的行動，“眼中有孩子”成為教師們自我塑造、自我發展的座右銘。
聽過一次上海教師的講座，她曾說過，新教師要不斷的磨練，因為第一年的教師心中只有教案沒有孩子，4、5年的教師才有了和孩子之間的互動。做到“眼中有孩子，心中有目標”不是喊口號，而是要付出行動。教師師要清晰、全面地把握兒童發展目標，並化解在日常教育工作中，時刻依據幼兒發展目標整合一切教育因素：要求老師依據幼兒發展目標，根據幼兒當前的興趣、需要，引導孩子生成課程。因而，作為教師必須明確並深刻領會兒童發展目標，做到心中有目標，從而依據幼兒發展目標全面地觀察孩子、瞭解孩子的興趣、需求和經驗，確立預設和生成活動；並在預設和生成活動中依據幼兒發展目標、結合兒童發展現狀、挖掘一切教育因素實施整合教育。
比如角色遊戲中的環境創設中，如果教師“心中有目標”，那麼就能將活動室環境創設利用的過程視為教師與孩子共同發展的過程，利用一切因素促使孩子發展。為此，我們組織了參與式的主題研討活動“活動室環境創設利用如何更好地促使孩子的發展”，透過討論老師們明確了活動室環境創設利用不僅要整潔、美觀，更應依據孩子發展目標，持續積累、充分展示、師生互動，有效地促使孩子的發展。
“眼中有孩子、心中有目標”是我們教師共同發展的方向，也是學前教育成功的前提、關鍵、根本，讓我們共同朝著這個方向努力，以更好地提高我們的工作質效。