多媒體在《富饒的西沙群島》一課中的應用介紹
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了作者熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路清晰、結構嚴謹、語句生動。
西沙群島位於祖國的最南端，她的富饒和美麗，對於生活在祖國北方山區的孩子們來說比較陌生。為了能使學生在輕鬆愉悅的環境中學習，在課堂中為學生營造身臨其境的教學效果，我認為最佳的選擇是將資訊科技與本課教學進行整合，將文字、影象、聲音、影視和知識目標、能力目標、情感目標有機結合在一起。為了能夠準確有效地運用好多媒體手段，我在課前製作準備了PPT多媒體課件。課件融入了地圖、海水、海島、海底、海灘等豐富的影像資料。再按照學生接受能力，隨機調控、綜合處理。
下面，我就以《富饒的西沙群島》為例，從三個教學環節來談談自己是如何運用多媒體來引領學生感受西沙群島的魅力。
一、版圖定位全貌感知
“西沙群島在哪兒呢？它是個什麼樣的地方呢？”這些疑問對於遠在北方，幾乎沒有到過海邊的孩子來說，是一個個謎。教學中很難使學生與文字產生共鳴。為此，我藉助多媒體，一上課就展示祖國版圖，並用富有激情的語言匯入：“在祖國美麗的南海上，有一片島嶼，像朵朵睡蓮。顆顆珍珠。這就是充滿著神秘色彩的西沙群島。”優美的風景，豐富的物產，讓孩子們情不自禁地發出讚歎：“那裡真美啊！”精美的影片，動感的畫面，讓學生對西沙群島有了整體上的初步瞭解。
二、創設情境品讀悟情
在教學海水、海底、海灘和海島這部分內容時，為了突出重點，突破難點，關注學情，我一方面充分運用豐富的影片資料，創設情境，變抽象為形象，讓學生觀看、討論、彙報，最大限度地調動孩子的各種感覺器官，使學生如臨其境、觸景生情。另一方面結合語文學科的特點，讓學生重讀、想象、說寫，遵循新課標理念，充分體現學生自主學習。根據學生躍躍欲試的學情，打破課文內容的順序，靈活恰當地點選畫面，選擇學習內容，讓學生充分感悟西沙群島的美麗和富饒。
如果學生要求先了解海島，我就讓學生上臺操作電腦，播放影片。茂密的森林，潔白的海鳥，圓溜溜的鳥蛋，自由飛翔的群鳥，帶給了學生直觀的感受。欣賞過後，組織學生小組交流彙報。再請把他們看到的印象最深刻的一幕用一兩句話寫下來，充分體現讀寫結合。有了直觀形象的鋪墊，孩子們的.寫話也是豐富多彩，有的寫到：“西沙群島是鳥兒的樂園，每天它們在天空自由地翱翔，在樹林中愉快地做遊戲，它們祖祖輩輩生活在這裡，無憂無慮，多麼開心啊！”還有的寫到“你看，鳥巢裡有顆圓溜溜的鳥蛋，白白的，那是還沒有出生的鳥寶寶，鳥媽媽每天都在照顧他們，多麼辛苦啊！”這時再轉入讀，讓學生感受自己的語言和作者的語言描寫，看誰的描寫更準確。
如果學生想要了解海底，那麼我就會按學生的意願將影片切換到海底。伴著美妙的音樂，我們暢遊在海底，孩子們大飽眼福，不時地發出聲聲驚歎：“快看，身上有條紋的魚，像一道道彩虹，真美啊！”“瞧！那隻眼睛鼓鼓的魚，撅著小嘴，真有意思！”這時，我順勢引導，讓學生展開豐富的想象，畫出自己喜歡的魚。同時挑選幾位學生在黑板上板畫。孩子們筆下的魚真是形態萬千，豐富多彩。孩子們還給自己畫的魚起了很好聽的名字，有叫蘑菇魚的，有叫美人魚的。看來，這些海底魚已經遊進了每個孩子的心中。這時，品讀句子，透過“成群結隊、多得數不清、西沙群島的海里一般是水，一半是魚。”這些語句感受海底的魚很多，讀出自己的喜愛之情。接著，體會比喻句的用法和作用，指導學生髮揮想象，仿寫比喻句。注重對學生進行語言文字的訓練和培養。總之，透過多媒體，讓學生看看、畫畫、讀讀，深刻感受海底的美麗和富饒。
“最後，讓我們一同去欣賞西沙群島那迷人的海水吧！”播放影片，“這麼美的海水，你能用什麼詞來形容呢？”學生會說：“五光十色、五顏六色、五彩斑斕。”這樣豐富積累了學生的詞彙。然後將“五光十色”與“五顏六色”進行對比，理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的，而且還是閃閃發光的。體會作者用詞的準確性。然後教師範讀，學生自由讀，分組讀，透過充分讀了解海水有不同顏色的原因。
三、拓展延伸精讀升情
教學臨近結束，我充分利用多媒體課件展示西沙群島豐富的物產，進行拓展，讓學生感受西沙群島日新月異的變化。激發學生熱愛祖國的情感。並推薦西沙群島資料和相關網站，豐富學生的資訊。
多媒體技術走進課堂，既突出了重點，又突破了難點，不僅能創設情境，最佳化課堂教學結構，而且增加課堂的容量，提高課堂教學效率。本節課，我運用豐富的影片、精美的圖片，有效地讓學生走出了課堂，走進了美麗的西沙群島，使教學達到了事半功倍的效果。