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《青松》語文課教學實錄

《青松》語文課教學實錄

一、當場作畫,激發興趣

1、 作畫:小朋友們,今天老師給大家帶來了一位特殊的客人。(畫)你看,它是誰啊?板書:青松 請小朋友伸出手指,一起跟我來寫一寫。

2、讀題:誰來讀一讀課題(指名讀)這兩個字都是後鼻音,誰再來讀一讀,一起讀一下。

3、小朋友,你對青松有什麼瞭解呢?這是一棵怎樣的青松?

二、讀課文,理解詞語意思,體會詩句含義。

1、過渡:古往今來,許多人寫過讚美青松的詩歌,今天我們就來學習一首(出示全文,放錄音朗讀)這是我們熟悉的陳毅爺爺所寫的。

2、請同學們開啟書,仔仔細細地把這首詩讀一讀。遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍。

3、這首詩有5個生字,會讀了嗎?

出示生字詞:壓 挺且直 待到 雪化時

①指名讀,評議:你不但讀得正確,而且每個字都讀得很清晰,準確,讀書就要象他這樣讀。還有誰和他比一比?

②指名讀,評:你讀得真好,特別是挺這個字,後鼻音讀得特別準,老師要獎勵你,獎勵你什麼呢?獎勵你做小老師領著大家讀讀。做小老師領讀。

③去掉拼音你認識嗎?誰來讀讀。

④讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。齊讀。

4、生字的音都讀準了,那麼這些生字詞語的意思你知道嗎?

①理解壓

師:壓是個表示動作的詞語,你們能把這個字的意思用動作演一演嗎?(學生表演)老師不明白,你在表演時好像費了很大的勁往下按,為什麼呀?(學生說)

師:哦,原來是這樣啊,我理解了壓這個字所包含的意思了,小朋友,你們理解了嗎?(理解)那麼應該怎麼讀這個壓字呢?(指名讀)評議:是的,你把這個字讀得很有力,很重。我們一起讀一讀。

師:我們班小朋友可真聰明,能用這麼好的辦法來理解生字的意思。看來老師也要向你們學習了。

師:那麼課文中是什麼壓在什麼上面呢?請大家仔細讀讀詩歌。一會來告訴老師,好嗎?

生:是大雪壓青松

(出示大雪壓青松的畫面)

師:這是怎樣一場大雪呢?請同學們看圖。學生說話。

師:雖然這是雪後的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(生齊:大),下的時間也一定很(生齊:長)。用一個成語來,這真是(生:鵝毛大雪)。下這麼大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

師:是呀,就是在這樣冷的天,這麼大的雪壓在青松身上。就叫做大雪壓青松。板畫(青松上蓋了一層雪)

師:小朋友,再讀這個壓字,給你什麼感覺?(學生說)

師:誰來讀一讀這一行詩。指名讀,評議:我聽出來了,你把壓字讀得特別重,像一塊大石頭一樣壓在青松的枝葉上。誰再來讀一讀?指名讀,評議:你把壓字讀得很有力。我們一起來讀一讀。

②理解挺且直

師:挺且直是什麼意思呢?呀,這裡有三個字連在一起,我們先把他們拆開來看看。

師:挺誰能給它組個詞?

生:挺直

師:你能讀一讀這個詞語嗎?(生讀)

師:聲音很響亮,可是老師總覺得你在讀這個詞的時候還差一點點感覺?如果是讓我來讀的話,我會這樣讀,你聽一聽好嗎?(說著,師挺直了身子讀詞語)

師:現在你明白了嗎?好,那就再來讀讀!

師:不錯,你的身子這麼一挺,就有感覺了,我感覺你特別有自信,什麼都不怕,對吧?

師:小朋友,你什麼時候會挺直身子?

生:立正向國旗敬禮的時候。

生:寫字的時候。

生:體育課立正的時候。

師:這個挺直除了有剛才小朋友說的這些意思,它還表達了人的一種精神面貌,比如考試考了優秀的時候,你常常會?

生:跑步比賽得了第一名的時候。

生:老師表揚了我的時候。

師:是呀,我們在取得了成績,獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。一起挺起胸來讀讀這個詞。

師:這個挺還能組什麼詞?

生:挺拔

(如果學生說不出,就這樣設計:老師送你們一個詞:挺拔)

師:你懂挺拔的意思嗎?不懂沒關係,老師給你看一幅圖,看了圖後,你就能知道了。(出示一幅青松圖)

師:這是一棵挺拔的松樹,看,它的樹幹怎麼樣?(筆直,高大)

師:現在你能把這個詞讀好嗎?讀出松樹筆直高大的樣子來?

指名讀,評議:真棒,這位同學在讀這個詞語的時候把自己當成了松樹,你看他的要挺得直直的,聲音洪亮有力。我們彷彿看到了一棵高大筆直的青松。誰再來讀讀?再指名讀。一起讀。

師:剛才我們用組詞的方法理解了挺就是挺拔的意思。並且透過看圖明白了挺拔這個詞語,以後我們在理解詞語意思的時候也可以用上這一招。

師:直的意思懂嗎?

生:筆直

師:對,其實在這裡,直與挺的意思差不多,可以說成同義詞,中間用了一個且把兩個字連起來。且可以組什麼詞?

生:而且

師:那麼挺且直的意思是?

生:挺拔而且筆直。

師:對,我們一起來讀好這個詞。齊讀挺且直。

師:青松是在什麼情況下挺且直的呢?

師:你再讀讀第一行詩句,想想。

師:面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這讓我們想起了《蠟梅花》中的一句話大雪當(生齊:棉襖),風來(生齊:挺胸膛)。同學們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣。

師:此時此刻,面對著青松,你想對他說些什麼呢?

能把你的這種感受透過你的朗讀表達出來嗎?

指名讀,評議:真是一棵勇敢的松樹!

再指名讀,評議:好一棵在風雪中挺拔的青松。

我們一起來做做這棵勇敢面對風雪的松樹,起立,挺起胸,直起腰,讀讀這一句詩。

③理解待到

師:小朋友,剛才我們透過表演,組詞,看圖,讀書,聯絡上文等方法理解了壓和挺且直的意思。那麼這個待到是什麼意思呢?誰知道?

生:等到

(如果說不出來,那麼就這樣教學:待,請你給它組個詞。學生會說等待。師就接上話:對,待就是等的意思。

師:等是需要時間的,所以我們在讀這個詞的時候,要讀得怎麼樣?(速度慢些)誰來讀讀。一起讀。

④理解雪化時

師:雪化時――就是什麼意思?

生:就是雪化了的時候

師:說得對,我們來看兩幅圖,哪一幅圖畫了雪化時的景色?

師:看了圖,你能再說說雪化時的意思嗎?

生說。

師:誰來讀讀這個詞語。

指名讀。

師:你一個字一個字讀得很清楚,讓人一聽就明白這個字的意思。學生齊讀。

⑤這些詞語的意思都理解了嗎?

那好,現在誰來讀讀這些詞語,注意,要讓大家從你的朗讀中聽出這些詞語的意思。(指名學生朗讀,評議:你在朗讀這些詞語的時候表情真是生動,老師也從你的朗讀中明白了詞語的意思。還有誰也想來讀給大家聽一聽呢?再指名讀。評議:好一個挺且直,不錯,讀得很有味道。)

5、朗讀詩歌。

師:這些生字詞語的意思都理解了,那麼現在請小朋友把生字放到詩歌中讀讀,把詩句讀通順流利了。(生自由讀)如果你能讀得通順流利了,就請你把詩歌讀給同桌聽聽,如果你還讀得不熟練,你可以請同桌幫助你 。(同桌互讀)

① 下面誰來讀給大家聽聽,指名讀。評:哎喲,你真了不起!讀得正確流利,老師給你打100分!

② 誰也想來讀一讀的?指名讀。評:不錯,你讀得很流利,聲音很響亮。老師也給你打100分。

③ 同學們都知道,詩要想讀得好,不僅要讀得正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。那麼這首詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?請小朋友自己練讀練讀。

④誰再來讀一讀。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎麼停頓的?指名讀。評:真好,你們都聽出來了嗎?他什麼地方停頓了一下?

指名學生說。評:你聽得很仔細。現在請同學們做老師,你們讀,我來畫停頓標記。(生讀師畫)

⑤誰也想來學學詩人的樣子來讀讀?評:這位同學讀得抑揚頓挫,讀出了詩的韻味。

老師想請男生來讀讀。評:好一個待到雪化時,真有味道。

來,我們一起讀, 語速要慢點,注意停頓, 讀出你自己的味道和感覺來。

6、真好,小朋友們,下面讓我們走進青松的世界,去看看青松在冬日裡生活的樣子。(看錄影)

看了錄影,讀了詩歌,青松在你的腦海裡留下了什麼印象和感覺?誰來說一說這是一棵( )的青松?

①預設:(小朋友可能會這樣回答)

生:不怕大雪的'青松。評:你真了不起,古語說:讀書百遍,其義自見。你才讀了幾遍,就已經讀懂了這個意思。老師把大拇指獎給你。

生:勇敢的青松,大雪壓在它身上,它挺得直直的。評:你真是個聰明的孩子,看得出來,你是在用心讀書。我們把掌聲送給他。

師:那這首詩你有什麼不懂的詞語或句子嗎?

生:我不懂高潔的意思?板書:高潔。

評:你有一雙會發現的眼睛,愛思索的孩子就是會提問題。那麼高潔是什麼意思呢? 我們先來看圖。

②師:春天來啦,太陽暖暖地照射著大地,松樹上的冰雪怎麼啦?融化了,看,陽光照耀下的青松是什麼樣的?誰來說一說。(冰雪融化後松樹的葉子顯得怎麼樣?它的身子怎麼樣?有沒有被大雪壓倒?)

師:是啊,冰雪融化後的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,挺得更直了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發出讚歎:(出示)要知松高潔,待到雪化時。

高潔是陳毅爺爺對青松的讚美,小朋友,如果你是詩人,你要讚美青松的什麼呢?

③預設:

生:我要讚美松樹不怕寒冷。評:不怕寒冷就是高潔。

生:我要讚美松樹在風雪中依然挺的直直的。評:是的,依然挺拔就是高潔。

師:在寒冷的冬天,在大雪紛飛的季節裡,其他的樹木是怎麼樣的?松樹的葉子呢?那你想讚美松樹的什麼?

生:我要讚美松樹在寒冷的冬天裡,樹葉沒有變黃,碧綠碧綠的。評:很好,在風雪中,松樹的葉子更加蒼翠碧綠就是它的高潔之處。

師:現在你們明白高潔的意思了嗎?那你能讀好這個詞語嗎?

師:小朋友,假如現在你們就是這棵高潔的青松,面對風雪,你會怎麼做,怎麼說呢?誰來演一演,說一說。

師:是啊,青松在大雪的重壓下,不怕嚴寒,毫不畏懼,仍然蒼翠挺拔。讓我們用讚美、敬佩的語氣來讀一讀這一句。

三、學習生字,指導書寫。

1、出示:壓 挺

①壓:你是怎麼記住這個生字的?

和那個字有點像?(莊)

這個小點可真調皮,和我們玩捉迷藏,躲到哪裡去了?

不過我們小朋友可是火眼金睛,一下子把它給逮住了。

寫這個字的時候,還有注意橫中線豎中線上的筆畫。看老師寫一個。請小朋友認認真真地在樹上描紅。

②挺:這個字的筆畫比較多,看一下,哪一部分容易寫錯啊?

可千萬別寫成延啊。

寫這個字的時候要先寫兩邊,再寫中間的建字底。範寫。描紅。

四、作業

師:今天這節課我們學會了什麼本領?

生:我會讀《青松》這首詩歌了。

生:我學會了寫壓和挺兩個生字。

生:我學會了理解詞語的方法。

生:我學會了

師:老師也有收穫,那就是你們在課堂上精彩的表現。我想為你們鼓掌。

師:下節課我們繼續學習《青松》,更深一步地去理解青松那高潔的精神。陳毅爺爺的《冬夜雜詠》共由三首詩組成,除了《青松》,還有《秋菊》和《梅花》兩首,課後請同學們去找來讀讀,下節課我們也一起來交流交流。