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《去年的樹》教學實錄

《去年的樹》教學實錄範本

導語:運用課堂實錄教學,不僅給老師起到了示範作用,而且也是孩子們學習的榜樣。透過課堂實錄我們可以學習名師的一言一行,一舉一動,學習他們先進的教學理念,優美的教學語言,優秀的教學方法,最佳化的課堂結構,得體的教學姿態,能夠不斷完善自身素質,不斷提高教育教學水平,不斷豐富教育教學經驗。下面是小編幫大家整理的《去年的樹》教學實錄範本,歡迎閱讀與收藏。

出示課件(一棵大樹上停著一隻小鳥)

師:什麼聲音?

生:鳥叫聲

師:一隻小鳥坐在一棵大樹上,正動情地為大樹唱歌,大樹也正動情地聽著,這是一幅 多麼和諧的啊!

圍繞一棵大樹和一隻小鳥,今天我們來讀一個美麗的故事。請同學們用自己喜歡的 方式讀,可以一個人讀,可以幾個人讀,也可以把小凳子搬到講臺邊上讀。

(生自由讀,師巡迴指導)

師:讀著讀著,你想說點什麼嗎?你的感受,你的收穫,你的疑問都可以說。

生:這是一篇童話故事。

生:題目為什麼是《去年的樹》,而不是《明年的樹》?

生:去年的樹是怎樣的?

師:這個問題你能答嗎?

(生答)

生:去年的樹到今年怎樣了?

師:你說呢?

生:被伐木工人砍去,做成火柴了。

師:再然後呢?

生:被小姑娘點著了。

師:你姓什麼,真了不起,你們知道他有什麼本領嗎?他有能把書讀薄的本領。

還有嗎?

生:這是一隻候鳥。

師:你是從哪兒知道的?

生:書上告訴我們:日子一天天過去,寒冷的冬天就要來了,鳥兒要離開樹,飛到南方去。

師:還有從哪兒看出來。

生:書上還說:春天來了,原野上、森林裡的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。

生:我有一個問題:樹是植物,為什麼用他?

(略一思考,說:這是童話故事)

生:我還知道樹和鳥是好朋友?

師:你怎麼知道的?讀一讀

生:一隻鳥兒和一棵樹是好朋友。

師:還從哪裡看出來?

生:鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。

師:這就是盛老師課前給大家描述的畫面。

大家讀一讀這和諧的畫面。

(生齊讀第一節)

師:讀得真好,讓人覺得他們真是好朋友,再讀一遍。

(生再讀)

師:還有嗎?

生:樹被伐木工人砍去了,小鳥就找不到家了。

生:這樹很可憐。

生:這隻小鳥是一隻說到做到的小鳥

師:你怎麼知道的?

生:我從書上讀到的,還沒找出來。

生:去年的樹與今年的樹有什麼變化?

師:我相信你會說

(剛才的學生回答:化為了燈火)

師:你來讀一讀

(生讀)

師:你讀得那麼動情,老師讀上讀著也很感動,彷彿有種情感在心中萌動,一齊讀。

(生齊讀)

師:那你讀這句話有什麼感受?樹砍下來變成火柴,化為燈火--

生:感動可憐

生:樹的生命很短暫。

生:樹變成了燈火,感到可惜。

師:同樣一句話,咱們感受不一樣,讀著讀著,感受會越來越多。咱們繼續讀書。

(生自由讀)

生:文章語言上有一個共同特點,都是用擬人寫法。

師:把它婁作人來寫,人是透過對話交流的,所以是對話。來,我們找找共幾組對話。

生:共四組。

鳥兒與樹的對話,鳥兒與樹根的對話,鳥兒與大門的對話,鳥兒與女孩的對話。

師:我們先看第一組。

同學們,冬天快到了,大樹的好朋友小鳥要到南方過冬,一對好朋友依依惜別,大樹對小鳥說--

生齊讀:再見了,小鳥!明年你再回來,還唱歌給我聽。

師:鳥兒說--------

生齊讀:好。我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!

師:鳥兒就飛走了。依依惜別,這話應該怎麼說?大家自個兒練練。

(生練讀,再指名讀)

師:你要走了,你的心情怎樣?

生:難過。

師:為什麼?

生:要失去朋友,離開朋友了。

生:捨不得

(生讀)

師:你的聲音真好,像小鳥唱歌一樣。但這個保證要再堅定些。

(生再讀)(生齊讀)(分組對讀)

師:鳥兒說完就向南方飛去。第二年春天,小鳥滿懷深情地去找大樹,可是大樹卻不見

了,小鳥關鍵地問了又問,找了又找。這些同學們能不能透過讀來讀出來?

(大家各自小組練讀對話部分)

師:老師想請四組同學演示一下

(生分角色讀)

師:你覺得他們讀得怎麼樣?如果你是導演,就用指導的語氣來說,如果是觀眾,就直接跟他們說。

生:XX讀得很好。

生:XX的聲音很響亮,很好聽。

生:XX讀書的聲音像小鳥。

師:意見沒有嗎?剛才主角是誰?

生:小鳥

師:最成功的是什麼?因為他表現出小鳥的焦急。我們再來讀一讀小鳥的話,大家自由讀。

(生自由讀)

師:咱們再來練練

(指名讀)

師:真著急啊!找到小姑娘時那種急迫的心情,一齊讀一讀。

(生齊讀)

師:從剛才的讀,我們感受到小鳥與大樹感情多深厚啊!

師:你們喜歡電視嗎?

生:喜歡

師:喜歡哪些?

(生紛紛搶答)

師:咱們今天當一回賞,作一個電視劇,讓我們到--星星劇場。

(課件出示:星星劇場的美麗畫面)

師:老師要挑一個主角,小鳥演好了,電視就成功了。那當賞必須把臺詞背熟。等會兒小鳥在教室裡飛來飛去,飛到誰的面前,誰就跟它對話。

也就是說,每個同學都要做好當演員的.準備。

那小鳥誰當呢?

(兩個學生爭著要當)

師:那你們兩人都準備吧!

(大家認真緊張地準備著)

師:主角先來,每個同學都要作好演成功的準備。

(選一個讀敘述的部分)

(小鳥在教室裡飛來飛去,大家演得很認真,演得很好)

師:剛才,我們作了一其《星星劇場》的節目。

小鳥飛走了,但是他們找到樹的時候,是在村子的煤油燈下,這段也很感人,讓我們一起來讀一讀。

(生齊讀最後一節)

師:這一段你現在讀起來有什麼新的感受和疑問?

生:鳥兒真是言而有信的鳥,因為樹已以做成火柴了,他還到處詢問,到處找他。

生:鳥兒為什麼要把去年唱過的歌唱給燈火聽?

生答:因為他答應過樹,明年一定回來,給樹唱歌的。

生:為什麼火柴在燈裡燃燒著,它知道就是他的好朋友?

生答:因為樹已不在人間了,小鳥捨不得。

師:從哪裡看出捨不得?

生:從又看了一會兒,睜大眼睛,盯著燈火看可以看出來。

師:從睜大眼睛看出什麼?

這就是那棵枝繁葉茂的大樹,他有點不相信,所以他睜大眼睛盯著看。

生:為什麼小鳥唱完歌兒,看了一會燈火就飛走了?

生答:因為火柴代表樹,火柴燒完了,樹也完了,所以飛走了。

師:書讀著讀著,越讀越厚,好多話作者想說卻沒說出來,給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來,行嗎?

出示練習紙:

任選一道題:

1、伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:___________________________________

2、鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:___________________________________

3、唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:___________________________________

(生練習寫話)

師:誰寫第一句的,先來交流一下

生:伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:伐木工人,你就做回好人,饒了我吧,我還等著我的好朋友小鳥呢,你們砍了我,我就蝗不到鳥兒唱歌了。

生伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:伐木工人,請饒了我吧,明年,那隻美麗的小鳥要回來找我,要是找不到我,他一定會著急萬分的。

把我砍了,還會造成 環境的汙染,水土流失,因為樹有綠化能力。

生:伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:求求你,不要砍我,我的好朋友明年要來找我。我知道你是個善良的人。

生:伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:放了我吧,明年我的朋友小鳥會找不到我的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。

師:真是信守諾言,心繫環保的大樹啊!

師:誰寫第二句的,來交流一下

生:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:大樹,我找了好多地方都沒有找到你,我現在找著了,你卻變成了燈火,你真是照亮別人而燃燒自己,我真悲傷。

師:不是悲傷,應該說驕傲

生:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:大樹啊大樹,我好不容易找到你,可是你已經做了火柴,你燃燒自己,卻照亮別人,請你安息吧!

(第三句)

生:唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:我真為你高興,為你自豪!

生:唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:可憐的大樹,我要走了,請你安息吧!

生:唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:樹啊,我會把你這位朋友牢牢地記在心中,每年的春天,我都會來看你的。

師:化為燈火的大樹又會怎麼說?

師:老師從你們的朗讀中,從你們的對話中,看出你閃讀懂了課文,大樹、小鳥都希望和我們人類一樣創造一個富饒、和諧的世界!

師:我們再作一個電視節目——《對話》

請幾個小朋友做主持人,可以提問;幾個小朋友扮演作者,主持人要與你對話;還有小朋友當課文中的角色,主持人你們,你們要回答;有的當讀者,交流自己的感受。

你喜歡扮演什麼角色就扮演什麼角色,要不要準備一下。

(生準備中)

(選好主持人,對話開始)

生問:伐木人,你為什麼要把大樹砍了,做成火柴?

生答:這時,人們沒有燈火,就不能讀書了,這是人類的需要。

生問:鳥兒去找樹時,心情怎樣?

生答:心情很著急。

生問:鳥兒找朋友時,碰到哪些夥伴?

師:這個問題,書上有,我們就別問了。

生問:大樹,你喜歡鳥兒嗎?為什麼?

生答:因為鳥兒歌聲好聽,天天站著為我唱歌。

生問:鳥兒,你喜歡樹嗎?為什麼?

生答:因為他給人們擋風擋雨,汽車過路的灰塵也能吸收,給人們作了許多貢獻。

生問:作者,你為什麼要寫這篇文章?

生答:告訴大家要愛護樹,寫出友情的珍貴,要珍惜身邊的每一樣東西,大家別亂折樹枝,大樹是可愛的,要植樹造林。

師:誰當讀者,想說就說。

生:我們要綠化祖國。

生:我們要信守諾言。

生:我們要珍惜身邊的每一樣事物。

師:咱們人類能真正地跟樹、鳥兒對話,和諧地相處,咱們這個地球該是多麼美好啊!

今天,我們學了同一篇文章,大家的收穫一樣嗎?

生:不一樣

師:這就是讀書的真諦,帶著不一樣的想法離開課堂。