關於教師節老師盼更多職業幸福感
關於教師節老師盼更多職業幸福感
今天是第31個教師節。在讚美教師愛崗敬業奉獻有為之餘，誰來關注他們還有哪些焦慮、哪些惆悵、哪些無奈甚至哪些委屈?
“當教師光榮”“當教師不容易”“當教師很累”……類似這樣的或點贊或吐槽，近日充斥朋友圈。那麼，在尊師重教業已成風的大背景下，全社會還能為提升教師的職業幸福感再做些什麼貢獻呢?
最近，有調查稱，近10%的家庭有過給老師送禮的經歷，23.4%的中小學生表示自己學校有體罰學生的現象。此調查一出，立時引起輿論強烈反彈，特別是在教育界，更是對此調查頗多微詞。且不說該調查樣本有多少、設問有多科學，單說教師群體的總體面貌，敬業愛崗仍不失為上海教師的主流價值觀。同時，他們揹負的沉重職業、心理與生活壓力，也讓他們足以贏得全社會的尊重。
近五年來，國內最權威的調查要數由華東師範大學丁鋼教授領銜完成的《中國中小學教師專業發展狀況調查與政策分析報告》。其中披露的資料令人感嘆為師之艱辛、從師之高尚。調查顯示，小學教師的平均周教學工作量為13.0節，初中教師平均周教學工作量為12.1節，高中教師平均周教學工作量為13.2節。即使不考慮學科差別，小學教師的純粹教學活動用時是平均每週26.01小時，初中教師和高中教師分別是27.24小時和29.70小時。這還不包括許多教師回家還要備課、批改作業、與家長溝通的時間。
最近一次的上海市中小學教師幸福感狀況調查也顯示，86.6%的教師覺得工作壓力大。僅48.9%的被調查教師認為受到了社會尊重。39.9%的教師認為，近年來社會上對中小學教師群體的總體評價呈現負面趨勢。40.2%的被調查中小學教師認為，當前社會對中小學教師群體的總體評價與實際情況不符合。
為師辛苦更“心苦”
這是某中心城區一所公辦小學一名二年級班主任林老師(化名)的週二生活：上午7:50到校，在教室和辦公室稍作準備;8:15，小朋友們陸續到齊，接著就是交記事本、早鍛鍊、出操;由於教的是“小學科”，林老師一週要給全年級各班上12節課，由於課時安排關係，今天要上其中的6節，其間，還要管理孩子們吃飯、組織午間活動……下午孩子們3:35放學，林老師放手讓孩子們自己勞動，但由於年紀小，孩子們勞動後仍需要她來加工，收拾停當，往往要4:30了。而這一整天，除了午餐，連坐下來的時間也沒有。
從教20餘年的林老師喜歡孩子，但她坦言，近年來，當老師不僅是“辛苦”，更“心苦”。尤其是當班主任，津貼不足千元，但壓力更幾倍於其他老師，一些家長的過度維權行為更是打擊了教師積極性。孩子們之間無意的碰撞，甚至會引發長達幾年的訴訟。而且班主任在網上班級群裡被家長“@”了，就得及時回答。
如何激勵教師團隊，幫助其釋放壓力，發揮特長，保持對教育事業的壓力?嘉定區迎園中學校長祝鬱從14年前到校任職第一天就開始關注的問題。經過琢磨，她認為，提升教師滿意度，最重要的就是透過公平合理的制度設計，讓老師從薪酬和晉升空間上，都得到發展的機會。
從2007年開始，迎園中學就開始了績效考核改革，校長和書記只打5分師德分，其餘的打分權交給學生、家長和老師自評。每年，學校調查學生對老師的滿意度、家長放心程度，也請老師自己設定年度個人目標，無需和其他班級、其他老師相比，只要能完成個人目標就能得分。
“任何一所學校都不可能像盈利機構一樣靠‘砸錢’留住老師，而對老師來說，高薪不等於高興，留住好老師，一定要滿足老師的精神需求。”祝鬱介紹，就拿教師培訓來說，空說道理或者單純學科培訓只能讓人厭倦，而來自各行各業的專家講座甚至互動遊戲，則往往收效甚佳，讓老師們始終覺得，自己的知識儲備不斷被提升，而不僅僅是圍繞學科知識打轉轉。此外在迎園中學，百餘名教師如今有茶藝、閱讀、養生等十幾個社團，普通老師也可能當上“團長”，創造平等的同事關係，鼓勵老師透過課後的休閒活動，放鬆壓力，親如夥伴。
尊師重教倡導了多年，尊師之道也在不斷弘揚。從全社會來看，尊師尤其不能僅僅停留在9月10日教師節這一天，而是還有相當多的課題需要去研究，相當多的事情亟待解決，相當多的問題需要克服。上海大眾工業學校校長高康，曾經在市示範性高中當過校長，現在“轉行”到了職業教育，他感慨地說：“以前在重點高中，不要說校長，就是普通教師，只要報出學校的'名字就會受到禮遇，學校的社會資源也源源不斷。但中職校老師的職業榮譽感就沒有那麼強烈，社會上還是習慣於按學校的‘層次’對老師另眼相待，這樣的觀念必須改變。”高校長說，不說苛刻吧，至少社會對教師的要求還是比較嚴格的，是把教師看成一種高尚的職業，但問題是，既然是高尚的職業，就應當享有相應的較高待遇，可惜，目前這方面還做得很不夠，教師的社會地位、經濟地位和職業地位，都有待進一步提高。
曹楊二中政教主任袁慧說，作為教育工作者，希望社會給予教師更多的理解，社會中的道德問題固然需要教育來疏導，但教育不是萬能的，而且大部分的老師都很努力。另外，教師隊伍中可能會有師德不良者，但不能以偏概全，教師也需要理解、尊重與寬容。