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竇桂梅教學實錄

關於竇桂梅教學實錄

師:我送你們三句話,第一句“我很棒”。

第二句話也送給同伴,把手搭在同伴的肩上:“你真的很棒”。

這個課堂和以往不一樣,上看看,下看看,左看看,右看看,有什麼?

生:很多聽課老師。

師:把這句話送給老師:“你們很棒,你們真的很棒,你們真的真的很棒”。

(臺下老師鼓掌。)

師:老師給你掌聲,你明白了什麼?

生:很光榮

生:很溫暖

師;找到感覺沒有?什麼感覺,溫暖中覺得很棒,就帶著這個感受來一同走進課文,走進課文之前帶你們去一個地方,也就是這個季節最值得去的地方?在哪裡?

生:落葉,紅葉

師:聽,快看了(香山紅葉圖)

師:想起一首詩吧:遠上寒山石徑斜……(師生一起背)

師:美不美?這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風呼呼地吹,天氣越來越涼,這葉子就會?

生(有的做動作,有的用語言,落)

師板書:落葉

師:剛才我們看了香山的景色,感受到這片片落葉帶來的美,現在送給大家兩篇文章,在文章中感受落葉帶來的美。

自己趕緊讀,遇到不認識的字想盡辦法去解決,這些方法老師不說,你們一定知道。

學生讀書

師:有的同學躍躍欲試,想讀了,看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。

(指名讀第一節)

師:像他那樣自己讀一讀這一節。

師:繼續往下讀,(指名讀第二節)

師:他讀“當作”讀得真準啊,我們也這樣讀,齊讀。

師:繼續向下讀,這個“當”在句中兩次不同音,你都讀出來了,真了不起。再讀這句,看誰讀得正確流利。

師:再往下讀。我可聽出來了,“藏”這個字她怎麼讀得這麼準啊。一起讀這個字,把它送到句子裡再讀。

師:全班齊讀最後一段。

師:你們真的真的很棒。

師:看課文第一段,放聲再讀讀。

師:這段話有個詞特別好玩,重複了兩次,發現了嗎?

生:一片一片

師:讀,再讀。師在黑板上畫一片葉子,這是一片。一片一片那就是兩片了(邊說邊畫第二片葉子)

生:不是,有許多,很多很多片。

師:言外之意我明白了,這一片一片就是好多好多,那再讀讀,把一片一片的感受送到句子中。

師:哎喲,她讀這個“落”呀,我感受到了“落下來”

想象一下,怎麼落呀?

生:慢慢落下來。

生:慢慢得一片一片地落下來。

師:啊,飄飄灑灑

生:隨風舞動。

師:多有詩意啊,緩慢地落下來,就這樣像小蜻蜓,小蝴蝶慢慢地舞動著,你再讀這句話,那樣那樣地落下來。

生讀

師:落得多輕鬆啊“落下來”

又一生讀

師:這次風很大,一下子就落下來。

師:好的,咱們親眼看看這落葉怎麼落下來。放課件

師:一片,又一片,接著一片,把這樣的感受加上你剛才的體會再送到這句話中,看著圖讀。

師:快看看啊,這一片片落葉都落到哪裡去了?快讀書,讀下去你有新的發現嗎?

師:有的落到

生:地上]

師:看誰會說話,我用上了有的

生:有的落到河裡

生:有的落到溝裡

師:現在我們來看一看,看誰會開動你的腦筋。

(畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上)

師:快請同學們幫幫忙,我這裡有這麼多迷路的孩子,她們要回到她們的家,誰來幫幫她們。(學生把河裡、院子裡、地上、溝裡這些詞分別貼到相應的地方)

師:看看啦,這些片片落葉讓我們聊一聊,有的落到——(生)河裡有的落到——溝裡,有的落到——地上,有的落到——院子裡。就這些地方?還有哪裡?

生:田裡,山裡

師:你去落一片(生上來貼落葉)

生:房頂上

師:你去落一片。

生:落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。

師:多會創造。

生:落到小朋友頭上。

師:當你的小草帽,真有意思。

師:總之,我發現落葉無處不在,落在哪裡,哪兒就是它的家。就這樣,一片,一片,一片,誰來了,誰發現落葉在等候著它們了,快讀書,讀讀告訴大家。

生:小蟲爬過來,躲在裡面,把它當作屋子。

師:我明白了,小蟲是爬過來,躲在裡面(貼爬和躲)

生:小螞蟻爬過來,坐在當中,把它當作船

師:我明白了,小螞蟻是坐在當中(貼坐)

生:小魚游過來,藏在底下,把它當作傘。

師:(貼藏)

生:燕子飛來看見了,低聲說:電報來了,催我們趕快到南方去呢。

師:(貼飛)

師:這些小動物們,有的爬、有的遊、有的飛、有的坐、有的就躲,現在你們就是這群可愛的小動物。

師:你是誰?

生:小蟲

師:你是誰?

生:小螞蟻

……

師:現在我們就體驗體驗,現在你們就是可愛的小動物,我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了,一片葉子落下來,有的爬來……一個也沒爬?

生:(爬)

師:有的動作真美哪,那麼爬呀爬呀,可以在過道,放鬆。

師:有的游來

生:(遊)

師:重來,遊的太快了。

師:小燕子飛下來了。飛~

生:(飛)

師:螞蟻坐上去,坐在葉子上

生:(坐)

師:剛才我們是慢動作,現在快,遊、飛、坐、爬、遊、飛、坐、躲……

生:(按老師的口令做著不同的動作)

師:我看見了,我看見了,我去抓你……哈哈,聽好了,藏

生:(紛紛往桌子底下藏)

師:快出來吧,最後一個動作:坐

師:我可明白了,你們哪,這些小動物可太了不起了,剛才你們做的躲和藏的動作一樣的,看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思。現在我把藏換個動作 躲開

生:(躲開)

師:還想演嗎?這樣我們挑幾個扮演小動物,你可要用心體會,你就是它。

師:爬,遊,飛,躲,躲開的躲,躲藏的躲

生(演)

師:開心嗎?快樂嗎?幸福嗎?就帶著這些感受送到句子裡邊,用你的聲音表達出來,能做到嗎?把你的感受用聲音傳送出來。開始

生:讀書

師(在胸前貼一片樹葉)看看,我是誰?打個招呼。

生:落葉姐姐好

師:小動物們好,喂,我落下來了,你在哪裡?你是誰?

生:讀有關螞蟻的句子。

師:放錄象

師:現在把螞蟻變成我創造性地讀,誰來讀。

生:我爬過來,坐在當中,把它當作船

師:你坐在船上都看到了哪些景色?你再把這句話創造創造

生:樹葉落到溝裡,我看見了,爬上去,把它當作船,我看見了小魚,還看見了珊瑚。

師:那是在哪裡,海里呀,再琢磨琢磨

師:喂,又一片葉子落下來了,跟你打招呼。

師:你是誰?

生:小蟲

師:小蟲怎麼來的?

生:爬過來的'

師:送它一個字(躲)你躲在我這裡感覺如何?

師:放課件

師:你也創造,小蟲變成我創造創造

師:你也躲在裡面?

生:沒錯

師:把我當作什麼?

生:溫暖的被子

師:你住了幾天

生:一百零一天

師:你感覺如何

生:溫暖

師:你有感受,把它創造出來,說說

生:創造性地描述(略)

師:喂,你是誰?小魚小魚快來。看,它怎麼來的,送它一個字,藏

你藏在我裡面幹什麼?趕快把你的感受告訴大家,讀出來。

生:(除了用我代替小魚,還加上了,很溫暖幾個字)

師:你藏在裡面幹什麼?有沒有不同的?把你藏在下面做遊戲的感覺告訴大家,讓大家聽出我在和小朋友做遊戲。這樣你這個藏的體會就有自己的滋味。

師:正在你一言,我一語的時候,快看,誰來了?

師:燕子,你們好

生:樹葉姐姐好

師:你們要到哪裡去?

生:南方

師:誰告訴你們的?

生:落葉

師:你們特別助人,知道這個資訊,又告訴你的夥伴,怎麼告訴的?

師:好遠,好遠有隻燕子,我們要把這個資訊告訴它,給怎麼說/

師:傳出的聲音送給它電——報——來-啦——

師:一起來,把手拿出來,離著你那麼遠呢?

生:讀最後一句話(拉長聲調)

師:有隻燕子離我們不遠不近,怎麼告訴它

師:有隻燕子就在我們眼前,你怎麼告訴它

生:讀出不同的語氣。

師:現在我真的感覺到了,你看這落葉,落到這兒,那兒,有的當作傘,有的當作船,還有的當作屋子,還有呢,秋姑娘不僅當作這些,還當作一封一封的信呢。

師:看看,我都寫給誰了,快來讀讀,寫了這麼多信,我都到哪裡去了?你看同學們,我這落葉怎麼樣,不誇我兩句

生;落葉還真有用處。

生:落葉會幫助我們

生:我能和你成為好朋友嗎?

生:落葉,你真能幹,我好想和你做好朋友

師:就這樣,親愛的同學們,咱們都在誇落葉呢,讓我們一起唱給落葉,落葉也唱給自己。