小學現代遠端教育工程專案實施經驗總結材料
一、提高認識、更新觀念是專案實施的關鍵。
隨著教育改革的不斷髮展，素質教育已成為基礎教育的長遠目標和根本任務。我們認識到，傳統的教育方式、教育內容、教育手段已經遠遠不能適應素質教育的需要。一支筆、一本書，老師講，學生聽，這種教育方式與時代的要求相差甚遠。教育怎樣面向二十一世紀，怎樣才能迅速改變落後狀況，真正步入素質教育軌道，是我們不可迴避且必須認真思考的問題。為此，我校高度重視現代教育技術工作。一是成立了專案實施工作組，由學校主要 領導 擔任正、副組長，教導處、總務處中層 領導 和骨幹教師為成員，具體負責該專案的實施工作。二是從專案實施工作組中安排了2名中層領導、3名骨幹教師負責實施過程中的具體事務。三是在全校教師中開展了學習討論活動，透過廣泛的學習討論使我們認識到：三個面向，首先要面向現代化，面向現代化才能面向世界，面向世界才能面向未來。推進素質教育是需要一定的環境和條件的，必須以全新的觀念來審視素質教育，以全新的手段來推進素質教育。實現教育現代化才是實施素質教育的有效載體、方法和途徑。而現代遠端教育工程專案的實施為我校實現教育現代化提供了一個操作性很強的平臺。提高對教育現代化的認識，增強實施教育現代化的共識，為我校現代遠端教育工程專案的實施提供了思想保證。
二、 加大投入、積極整合是專案實施的重點。
我校實施的是“模式二”、即建地面收視點的模式。該模式能同時接收中國教育衛星寬頻傳輸網開播的電視、IP資料和廣播節目。目前兩套裝置分別安裝在本部和分部的專用教室裡，專人負責管理和節目接收，運轉正常。如何發揮該專案資源的作用？這一問題不解決，專案的實施勢必成為空談，為此，學校專案實施工作組進行了認真研究，充分的論證，最後得出共識：必須加大投入，增加與之匹配的裝置和設施，立足校情，積極整合校園區域網，才能促使專案實施收到實效。為此，我們做了以下三點工作：
1、為達到每個學生每天上兩節利用多媒體所上的課的要求，學校在經費十分拮据的情況下，想方設法投入9萬餘元，按標準建起了2個多媒體專用教室，同時在專用教室裡還安裝了投影機、投影幕、實物影片展臺各一套，基本滿足了教學的實際要求。
2、為了滿足教師製作多媒體課件的需要，去年學校投入6萬餘元分別在本部、分部建起了電子備課室，實現了全球網際網路接入。今年又投入1。5萬元，購置了一臺數碼攝像機和影片採集卡，用於影片採集和編輯。
3、積極整合校園區域網絡。首先使衛星寬頻資源傳輸到專案實施專用教室和電子備課室（包括本部和分部）、再透過學校區域網將衛星資源和網際網路資源向微機室、主控室，年級組、行政、教導、總務等職能辦公室傳輸，滿足全校教師查閱資料、下載資料、製作課件等需要，真正實現資源共享。第二步是透過現有主控室將衛星寬頻資源向學生教室的進行傳輸，滿足學生汲取資訊的要求和課堂教學的需要，從而讓師生充分學習先進的教學模式、理念，享受優質的教育教學資源，逐步實現教學方式的根本改變，使我校的教育教學質量再上新臺階。
透過大力投入、積極整合，目前我校該專案實施的硬體環境已初具規模，成效初顯。
三、 統籌安排、師資培訓是專案實施的難點。
要將資訊科技教育引入學校，引入課堂，把創新思維和創造行動變成現實，最大的障礙不是資金、技術問題，而在教師，為此學校把師資培訓作為工程專案實施的難點來抓，本年度專門制定了《現代教育技術師資培訓 計劃 》，從培訓內容、培訓方式、培訓要求、考核與獎懲等方面做了周密的.安排部署。學校準備用一年時間的培訓使全體教師基本達到熟練操作計算機、熟練進行文字輸入、編輯、列印，多媒體課件製作與運用，查尋、下載、使用優質資源，收發電子郵件，光碟燒錄等操作，進而具備和不斷提高利用資訊科技手段進行教育教學的實踐能力。目前學校已開展培訓十餘次，培訓教師700餘人次，《現代教育技術概論》、《Windows基礎知識與應用》和《Word文字處理》已培訓結束，其他培訓內容正在按培訓 計劃 有條不紊、紮實有效地進行。除此之外，我們還選送4名優秀青年教師到縣職教中心參加了專案技術培訓。
四、積極實踐、拓展研究是專案實施的宗旨和向前發展的重要途徑。
由於學校資源環境的不斷完善和師資培訓有條不紊的進行，自工程專案實施以來，教師積極投身實踐的熱情高漲：學習電腦的人多了，訂閱有關技術教育書刊的人多了，相互學習、交流的人多了，上網尋找、下載教育教學資源的氣氛濃厚了，製作課件、利用多媒體進行教學的積極性提高了。自工程專案實施以來，全校教師利用多媒體所上的課累計1000餘節，人均10餘節次，校內外多媒體公開課、示範課40餘節次。這些必將為我校教育教學再上新臺階奠定紮實的基礎。
去年11月，我校承擔了語文、數學、美術三節多媒體觀摩示範課，課堂上教師熟練的多媒體課件操作、學生嫻熟的網上資源查尋能力、師生良好的雙向互動、學生質疑主動性、準確性、敏銳度等令前來觀摩的參加全縣第二屆遠端教育技術培訓的80餘位教師掌聲雷動，稱讚不已。
在積極實踐的同時，教師們還積極主動地開展教研教改和課題研究工作，並取得了豐碩的成果。李正華、劉興豔的多媒體錄影課《三角形的內角和》、《荷花》分獲省第八屆計算機輔助教學課展評一、二等獎、市級一等獎，其課件分別獲省級二、三等獎；章志強、胡萬金製作的課件《荷花》獲省第四屆現代教育技術成果評比二等獎；鄧紅麗撰寫的《運用電教媒體最佳化識字教學》獲市級二等獎；方全翔、趙有華、冉正文、劉興豔、李瑞英、張琳、佘強、龐炳剛、張俊輝、龔紅梅等數十人次的現代教育技術 論文 、教學設計、課件獲省、市、縣各等次獎勵。結合遠端教育工程專案實施，我們開展了三個課題的研究，即：《在小學閱讀教學中培養學生求異思維的實驗研究》、《現代教育技術促進小學數學概念教學，培養學生探究、自主學習能力的實驗研究》、《運用資訊科技，培養學生資訊素養》。50%以上的教師參加了課題實驗，其中第一個課題研究已經結題，被省教科所評為一等獎。第二個課題 論文 獲省級研討會二等獎，其階段性研究 報告 獲省第四屆現代教育技術成果評比二等獎，該課題實驗階段性成果《注重知識建構，促進師生髮展》在西鄉召開的“十五”課題研討會上交流獲得省電教管理建軍館長的高度評價和肯定。其中期研究 報告 《以人為本搞實驗，順應時勢促課改》在市課題研討會上交流，在《漢中日報》上進行了報道。第三個課題研究也在有效推進中，這些實驗工作的紮實開展，促進了教師和學生的快速成長，形成了我校頗具特色的“三練二導”和“AB雙線”的教學模式，促進了教育教學水平的提高。
總之，我校的專案實施工作，思想上高度重視，行動上求實創新，體現了務實求發展，開拓譜新篇的生存競爭理念和奮鬥決心，雖然付出了一些努力，取得了一些經驗，但縱觀我校的專案實施，經費依然是制約瓶頸，現代教育技術所需的資源（特別是物質的）環境仍不完善，運用多媒體課堂教學所需的教師精力、體力支出與平時工作量之間的矛盾還需要進行大量調節，滿足運用資訊科技進行教學的師資力量還顯薄弱，師資培訓任重道遠，遠端教育環境下的教學理念、模式、策略、制度建設等教研教改、課題研究還需積極實踐、大膽探索。今後我們將在這些領域用心盡力，爭取出成績、出成果。