對多媒體教學裝置的管理與使用思考
現代教育技術促進了現代化教學的進一步發展，帶動了多媒體教學裝置“熱”的使用。進一步搞好多媒體教學裝置管理工作並且改善多媒體教室裝置的配置，對多媒體教學的建設和發展起到促進作用，隨之帶來的問題是—如何管理使用好多媒體教學裝置，更好的提高教學服務和管理水平。
一、多媒體教學裝置，理與裝置配裡方案的不足
(一)多媒體教室裝置的管理仍處於簡單的重複性勞動。各校現代教育的工作任務之一是管理好多媒體教室和裝置，並配合教師完成教學任務。教師上課前，教學管理人員只須開啟裝置指導教師正確使用;下課後，再關閉裝置了事。由於多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺裝置進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員始終處於開裝置、關裝置和維護裝置的簡單重複性勞動，體現不出現代教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術人員參與簡單的重複性勞動，他們就沒有時間搞教育技術學習及開發。
(二)多媒體教室的裝置連線較多，使用過程容易產生故障。課堂教學中，多臺裝置連線起來使用較為方便，但裝置連線的越多操作就越複雜，給裝置使用過程帶來不可預測的問題。由於教師對裝置瞭解的不夠多，操作就容易出錯，就會使裝置過早損壞影響教學任務的完成。在多媒體教學裝置配置方面應先決定管理模式和管理技術，再決定裝置的配置。只有在先進的管理模式和精煉的業務技能下，才能使所配置的裝置在近幾年時間內保持其先進性和可靠性，才能進一步搞好多媒體教學。
二、努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教學服務
在現代教育技術改革的浪潮中，更多教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室頻繁投人使用的同時，應努力做好以下工作:
(一)提高多媒體教學管理人員的整體素質。多媒體教學管理人員素質的高低，直接影響到教學任務的完成。在教學裝置更新更快的今日，多媒體教學管理人員在思想上應有緊迫感。應刻苦鑽研專業知識，熟知裝置的連線和操作並做好日常維護工作，不斷提高排除裝置故障的能力。提高多媒體教學管理人員的.素質是一項長期任務，那麼就應以人為本做好教學管理人員的素質培訓工作。不僅要抓緊理論知識和專業知識的學習，提高多媒體教學管理人員的思想認識，調動他們的工作積極性。而且要採取短期業務強化培訓與平時訓練相結合的學習方法，使教學管理人員的各方面素質都得到提高。制定行之有效的規章制度，促進教學管理人員養成定期維護教學裝置的好習慣。注重教學環境的最佳化管理，確保多媒體教學順利進行;"
(二)對教師進行現代教育技術和資訊科技的培訓。資訊科技和現代教育技術的發展，要求教師必須學會運用“資訊”，並提高運用現代教育技術的能力。教師應是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業務和教育技術等方面培訓外，關鍵是要更新教育觀念和轉變教育思想，樹立現代教育觀，提高對現代教育技術的認識，密切注視教育技術現代化引起的教育思想、教育模式和教學方法的重大變革，促進現代教育技術深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現代教育技術和多媒體教學課件上課、並精心組織校內聽課活動，促進多媒體使用的教學經驗交流，收到了很好的效果。
(三)加快資訊化教學環境建設。有了網路技術的支援，多媒體教學才能發揮其應有的作用。資訊化教學環境有助於學生的學習，學生可在電教室、資訊課和校園有線電視上獲取大量的知識資訊，還可以組織網上與教師進行交流並得到教師的指導;在建設資訊化教學環境的同時，還應加大教師電子備課能力的培養，在備課中教師可利用校園網、因特網蒐集大量的資料和圖片實現移動備課和教學，還可根據教學計劃製作教學軟體和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的資訊科技應用到教學中，以實現教學過程和教育資源的最佳化。
(四)提高多媒體教室的使用率。為充分使用多媒體教室，一方面調動教師製作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進資訊科技與各學科課程的整合。另一方面教務部門統一安排多媒體示範課、引路課、公開課和有效的評課議課活動，合理地安排和使用多媒體教室，不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率;
(五)改革落後的裝置配置。裝置的選擇對於充分發揮多媒體的教學作用至關重要。科學的管理和先進的裝置有利於教師使用多媒體教學裝置進行課堂教學，更有利於多媒體教學的發展;
(六)安裝全時防盜系統，確保教學裝置的安全。學校應在校園內安裝防盜監控報警系統，系統可全天候佈防監控教室內的貴重物品，一旦裝置被盜，可聯動報警並顯示報警點。這樣有效保障裝置財產安全，保證了教學的順利進行。
三、多媒體教學裝置配置應向功能全、易管理的方向發展
多媒體計算機和校園網路技術在教學中的應用促進了多媒體教學裝置的更新。功能全、易管理的裝置配置方案已成為新型多媒體課堂教學的發展趨勢。
(一)功能全，才能實現教師的教學構想。首先，多媒體教學裝置功能全，體現在老師使用裝置時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現;其二，教師在課堂上既可以使用教學軟體、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進他人的作品，很輕鬆地將知識傳授給學生;其三，功能全體現在每個教室既可獨立使用，又可將多個教室連線起來使用。教師既可在校園網上查詢自己需要的資料或調出自己製作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網路教學或者召開網路會議等。
(二)易於管理，才能實現管理現代化。首先，在科學的管理思想指導下，採用集中控制多媒體教學裝置的管理模式，使教師在使用多媒體裝置的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好;其二，在功能全的裝置配置下，多媒體教學管理人員只須在控制室裡操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鑽研業務或者協助教師製作教學課件等。
總之，採用科學的管理模式，改革以往多媒體教室的裝置配置，形成投資少、見效快、效果好的良性迴圈態勢。在數字化校園建設過程中，只有採用科學的管理模式和先進的教學裝置配置方案，才能促進多媒體教學快速地發展。