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《山村》優秀教學實錄

《山村》優秀教學實錄

教學內容:

北師大版語文一年級上冊第三單元的第二篇課文。

教學重難點:感受童謠的音韻美,能有感情的朗讀並背誦。

教學過程:

一、 激趣匯入

指名背古詩。

師:同學們會的古詩可真多,你還知道哪些古詩?那麼你們想不想再學一首呢?

生:想。

師:這節課我們就一起來學習宋代詩人邵雍寫的童謠《山村》。

齊讀課題。

師:我們每天都生活在城市中,誰知道山村什麼樣?

生自己說。

師:你們想不想和老師一起看看山村到底什麼樣?

生:想。

師:今天我們就一起走進一個美麗的小山村。

師:請同學們認真看,在這個美麗的小山村裡都有什麼?

生1:畫上有一些花;

生2:畫上有山;

生3:畫上有房子;

生4:畫上有亭子;

生5:畫上有一些草;

師:我也想描述一下行嗎?師背《山村》

師:其實剛才我描述的就是山村這首小童謠,你們想不想自己讀讀這首小童謠?

要求:邊用手指指著讀,邊畫出你不認識的字。

二、初讀課文,自主識字

師:同學們讀的過程中有沒有不認識的字?

師:現在,我來和同學們一起讀,老師大點聲,同學們小聲跟讀。

師:這一次,是不是又多認識了一些字呢?

師:現在請同學們再讀讀這首童謠。可是,如果你還有不認識的字該怎麼辦呢?

生1:我問老師。

生2:我問小組內的同學。

生3:我問同桌。

生4:猜一猜或者到認字表、查字表中找……

學生自由學習。

再指名讀童謠。

師:你認為你讀得怎麼樣?生互評。

師:看到同學們這麼踴躍,我也想加入你們讀書的行列,歡迎嗎?那麼你用手指指著童謠聽老師讀,聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真,聽得仔細。

學生邊看著兒歌中的生字,邊聽老師讀。

師:誰能像剛才一樣,給我也說一說,我讀得怎麼樣?

生評價。

生:老師讀得很有感情,和我們讀得不一樣,老師你是怎麼讀的呀?

師:我呀,先把字音讀準,然後想象著眼前就是這個美麗的小山村,我就在小山村裡,讀得就有感情了。你真是個愛動腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎?

生:想。

師:可是,剛才我已經說了,我要先把字音讀準。那麼現在就請小組長們該上場上場了,這周輪到哪些同學做組長了?

師:這些字你們小組的同學是不是都認識了呢?你們打算用什麼樣的辦法檢查?

組長1:我打算讓我們組的同學一個人一個人的讀。

組長2:我想大家一起讀。

組長3:我想大家一起讀,然後抽生字,讓他們搶答。

……

師:好,那現在就請小組長帶領組員學習,比一比,哪個小組長最負責任,讓每個同學都練到。

小組學習兩分鐘。

三、遊戲鞏固識字

(1)摘果子說詞語或句子

師:為了慶祝同學們在這麼短的`時間內學會了所有的生字,讓我們到果園裡去摘一些果子吧!可是這些果子卻不是隨便摘得到的,得讀出果子後面的字或回答出問題才能摘下果子。還想摘嗎?

生:想。

師:有困難也不怕?

生:不怕。

師:你們真是好樣的。

出示果樹,上面掛滿果子,果子後面是字或者詞或者一句話,或者是一個問題。

生讀或回答。

(2)找朋友。

師:沒有摘到蘋果的同學彆著急,地上呀,還有一些已經熟了的蘋果,你們願意把這些蘋果也撿回去嗎?

生:願意。

學生到前面撿蘋果,並且做找朋友的遊戲。

四、課間活動:表演《數鴨子》

“門口大橋下,遊過一群鴨,快來快來數一數,二四六七八。咕嘎咕嘎,真呀真漂亮,數不清到底有多少鴨,數不清到底有多少鴨。”

五、再讀課文,初步掌握小童謠的讀法。

師:生字已經能夠讀準了,那麼誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠?

指名讀。4人

師:你們這麼積極,又一次感染了我,我想再讀一次,行嗎?

生:行。

師:不過,這一次可有一個比較難的要求:我讀的時候哇,請你用鉛筆在我停頓時間比較長的地方做上記號。

師:誰能說說,我都在什麼地方停頓的時間比較長?

生:去的後面;村的後面;臺的後面;九的後面。

師:你們也能這樣的試著讀一讀嗎?自由練習。

師:誰想來試一試?

師:現在來找自己的好朋友讀一讀吧,也可以找在座的老師大朋友讀。誰先來?

生讀完。

試著背誦童謠,其他同學可以看書跟著一起有感情的讀。