初中資訊科技教學內容淺析論文
摘要：進入21世紀, 資訊化的浪潮席捲全球, 資訊科技應用已經成為各行業不可或缺的工具, 資訊科技已經融入我們每一個人的生活之中。初中階段的資訊科技教學對培養學生資訊意識、資訊道德和綜合能力有極其重要的作用, 但是當前的資訊科技教學卻存在著諸多問題, 制約著教學效果的提升。本文從初中資訊科技課的教學目標和內容中存在的問題及改進措施等幾方面進行分析。
關鍵詞：初中; 資訊科技; 教學內容;
一、初中資訊科技課的教學目標
(一) 培養學生的資訊意識
資訊意識是指客觀存在的資訊和資訊活動在人們頭腦中的能動反映, 表現為人們對所關心的事或物的資訊敏感力、觀察力和分析判斷能力及對資訊的創新能力。它是意識的一種, 為人類所特有。資訊意識是人們產生資訊需求, 形成資訊動機, 進而自覺尋求資訊、利用資訊、形成資訊興趣的動力和源泉。通俗地講, 就是在面對不懂的東西時, 能積極主動地去尋找答案, 並知道到哪裡, 用什麼方法去尋求答案, 這就是資訊意識。培養學生的資訊意識就是培養學生對資訊的敏感程度, 培養學生積極主動尋找解決問題的方法能力, 培養學生資訊意識就是初中資訊科技課教學的最重要的意義。
(二) 培養學生的資訊能力
資訊能力是指人獲取資訊和處理資訊的能力。初中資訊科技課程教學可以透過提高學生資訊科技的綜合應用能力, 利用自己所掌握的資訊知識、技能和檢索工具在大量無序的資訊中篩選出自己所需的資訊並進行資訊的加工處理。
(三) 培養學生的資訊素質
資訊素質是人們獲取、評價和使用知識資訊資源的能力, 是人們跨入資訊社會, 在生理素質、心理素質和社會文化素質等基本品質的基礎上, 發展並優化出來的一種新品質, 是資訊時代對人類的一種道德要求, 是現代人才在資訊環境下獲取、加工和利用知識資訊必需的技能。培養學生的資訊素質就是培養學生在資訊開發、傳播、應用和管理中的人生觀、價值觀, 使學生遵守資訊道德規範。培養學生資訊素質是初中資訊科技課情感領域的重要意義。
二、初中資訊科技課教學內容分析
初中資訊科技課教學內容主要是講授資訊基本概念, 計算機基礎知識, 辦公自動化基礎, 側重培養學生的計算機應用能力, 以及培養學生的資訊意識、資訊素質和資訊能力。
(一) 資訊意識的培養缺失
在人類社會的發展歷程中, 能夠所利用的資源有物質、能量、資訊等。農業社會, 以家庭為基本生產單位、以手工為主要生產方式, 人們主要利用的是物質資源;在18世紀60年始進入工業時代, 人們利用的是物質和能量資源。而今, 人們在利用以上兩種資源的基礎上, 同時利用資訊資源。在資訊社會飛速發展的過程中, 掌握有價值的資訊, 就掌握了主動權。對於先進技術而言, 發明在先不重要, 重要的是利用在先, 先利用者先受益, 而想掌握主動權的人, 就需要擁有強烈的資訊意識, 因此初中階段是很有必要培養學生的資訊意識的。
(二) 資訊能力的培養缺失
在資訊時代高速發展的當下, 以網路技術和計算機技術為代表的現代資訊科技給社會的各個階層和領域都帶來了巨大的影響。資訊科技為青少年提供了一個開放的學習環境, 使他們可以更加方便快捷的溝通和交流, 在開闊他們視野的同時, 也對提升他們的綜合素質有一定的幫助。但是, 網路資訊是一把“雙刃劍”, 我們在獲取和使用網路資訊的同時, 需要對其進行仔細分析。只有正確利用網路資訊資源, 才能從中獲得更多知識和能量。因此, 對網路上的資訊資源能夠正確進行審評的能力是資訊科技時代的人們所必須具備的。初中學生的資訊分辨能力差, 容易受到一些不良資訊的干擾和影響。目前, 初中資訊科技課的教學內容沒有這種培養學生資訊獲取能力、分析能力和評價能力的內容, 需要改進。
(三) 資訊素質的培養缺失
先進的資訊科技為教育教學資訊的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利, 使教學更加的系統、教育更加的`開放, 但同時也帶來了一些與傳統道德倫理相悖的現象, 威脅著網路安全, 如網路、網路犯罪等, 使用者只有在良好的道德支配下才能發揮其正面的作用。初中生可塑性強, 但對資訊分辨能力不強, 自制力差, 因此在初中資訊科技課中注重培養學生的資訊素質, 具有極其重要的意義。
三、針對以上問題的改進措施
(一) 加強對學生資訊意識的培養
資訊意識是人類特有的對所關心的事或物的資訊敏感力、觀察力和分析判斷能力以及對資訊創新能力的能動反映, 它體現在人的大腦中, 是客觀存在的。資訊意識決定著人們尋找、辨別和使用資訊的客觀能動性, 是人腦對資訊需求的自我感知, 提高資訊意識關鍵在於對學生資訊敏感性的培養。而對於它的培養則不同於其他知識和技能的培養, 資訊敏感性的培養不宜使用說教式傳授。在資訊科技課內容中教師可以增加精選案例、創設情境, 採用體驗、激發和感悟的方法為好。
(二) 加強對學生資訊能力的培養
在海量的網路資訊中, 既有對個人發展和社會進步有益的資訊, 也有對個人發展和社會進步起阻礙作用的“垃圾”。所以, 在面對網路資源時, 我們要學會甄別, 能夠對它們的使用價值做出準確判斷。對於身心正處於重要發展階段的初中學生來說, 他們在問題的分析能力方面還有待提高, 因此在初中資訊科技課中增加培養學生資訊分析能力的內容, 有利於正確引導、幫助學生提高資訊分析能力。
(三) 加強對學生資訊素質的培養
在資訊時代培養合格的共產主義接班人, 使他們具有積極向上的資訊意識、全面超強的資訊能力和健康良好的資訊素質, 是我們教育工作者要認真思考、社會全方面協作的重大問題。所以, 在資訊科技課中增加資訊素質的相關內容是很有必要的。
四、結語
資訊素質教育是資訊科技教育核心的教學目標, 包括對學生資訊意識、資訊能力、資訊素質的綜合提升。很顯然, 現有的課程教材對這些知識體現的比較欠缺, 因此, 我們有必要開發新的資訊科技課程內容, 以培養學生的資訊意識、資訊素質和資訊能力為主導。筆者就當前資訊科技在教學內容上存在的問題進行了淺薄的分析, 並提出一些改進措施, 希望能對初中資訊科技課的教學起到一定的推動作用。
參考文獻
[1]董玉琦, 劉向永.資訊科技課程發展研究導論[M].北京:教育科學出版社, 2013.
[2]薛維明.中學資訊科技教學論[M].北京:清華大學出版社, 2002.