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《誰跟小羚羊去避暑》評課稿

《誰跟小羚羊去避暑》評課稿範文

聽了《誰跟小羚羊去避暑》一課,我覺得受益匪淺,收穫多多。

一、匯入新課時抓住低年級學生的年齡特點,以圖片匯入新課,引起學生的學習興趣,很順利地把學生引入下一環節的學習。在這節課上我覺得教師對學生的訓練真是紮實地落到了實處。

二、在檢查字詞時,讓學生多種形式認讀;另外,在檢查字詞的設計上形式豐富多樣,內容難易結合,充分體現了教師的精心設計。

三、引導品讀的方法充分體現了低年級學生的年齡特點。在這節課上,老師讓學生讀的內容很多,教師很重視讀的訓練。這節課讀的訓練非常好,“品”的過程體現了低年級學生的年齡特點,品的層層遞進,讀得有實效。在教師指導讀句時,有張有弛。例如:讀“小羚羊的媽媽帶著他到高山地帶去避暑。他邊走邊想:夥伴們也一定熱得難受,得叫上大家一起去”時,教師先引導學生理解句意,然後,讓學生體驗小羚羊關心別人,有一顆善良的心。在學習小羚羊與小紅馬、小黑狗、小松鼠的對話時,以讀代講,讓學生自由讀、同桌互讀、齊讀、分角色朗讀,充分體現了以學生為主體,教師為輔的.教學方式。

四、低年級學生學習語文,引導學生把情感投入到文字中,幫助學生鋪設臺階,理解課文內容。如先出示句子:“小黑狗趴在屋簷下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣。”學生想象後,讓學生做動作,理解小黑狗的樣子。再引導學生體會小羚羊看到這個情形時的心情,然後,指導學生朗讀。這樣學生就很好地理解了文章的內容。

總之,透過這次的學習,我學到了很多知識,為我今後的教學起到了很好的引領作用。