1. 首頁
  2. 語文

《伯牙絕弦》教學素材

《伯牙絕弦》教學素材

一.預習反饋(略)

二.初讀古文(約8分鐘)

師:已經把它讀通順、讀流利了,誰讀給大家聽,好,漸漸地舉的手多了,請各不舉手的。

生(林雨嫻)讀:全文。

師:首先表揚你,讀得一字不錯,很正確、很流利,不過古文與現代文最大的區別是什麼呢?讀起來要有節奏,你們再去試試看,能讀出古文的節奏嗎?

生:自由練讀。

師:有誰感覺到自己初步讀出了節奏,試試看。

生(趙文銳):讀

師:我怎麼聽著聽著覺得他把文中一個人的名字斷開讀。

生(齊):鍾子期

師:鍾子期是古文中的一個人名,你再來讀讀第一句。

生(趙文銳)讀第一句。

師:對了,誰接著讀第二句。

生(林祥然):讀3句。

師:他讀得非常投入,但是你覺得他忘記了老師的哪點提醒?

生:只用讀一句

師:你覺得一句該讀到哪兒?

生:峨峨兮若泰山

師:你把這一句整個讀出來。

生(丁奕翔)讀第二句。

師:好,你把句子讀清楚了,不過,林祥然剛才在讀的時候,峨峨兮這兒讀得特別好,我想再聽一遍。

生(林祥然)讀:峨峨兮若泰山。

師:大家也來一次。

生(齊)讀:峨峨兮若泰山。

師:你會發現還有半句跟這裡非常相似。

生齊讀:洋洋兮若江河。

師:對了,但是,古文除了讀出節奏之外,語氣詞讀好也非常重要,你找找看,哪些句子裡有語氣詞?

生:自由找。

師:找到了先練一練。

師:陳詩意,你先把有語氣詞的句子拉出來,讀給大家聽聽。

生(陳詩意)讀:鍾子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”

師:找得很對,讀得怎麼樣?

生:沒感情

師:要求可真高,我們在現代文裡讀語氣詞的時候,如好——啊,這個語氣詞要又輕又短,那麼古文也一樣,碰到語氣詞要讀得又輕又短。

生:自由讀。

師:請這一大組試試看。

生(一組)讀:鍾子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。

師:哪個語氣詞不夠好。

生(齊)答:峨峨兮

師:他們不好了,你們在他們的基礎上看有沒有進步。

生(一組)讀:鍾子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。

師:怎麼樣?

生:紛紛議論

師:看來還是不怎麼樣,看來我們得請個人讀。

生(一人)讀:善哉,峨峨 兮若泰山

師:不對,請大家看黑板,板書:峨峨兮若泰山,有人說是兮若泰山,我想,我這樣一寫,你就能更清晰地知道該在哪兒停頓,噢,對了,實在兮那兒停頓,這個兮又是語氣詞,那麼,這部分該怎麼讀呢?

生:男生讀——女生讀——齊讀

師:聽課的老師們也在讀,這裡怎麼讀是對的,

陳雪華老師:停頓是對的,強弱還要凸現,範讀:峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河

生:跟讀

師:這樣讀著讀著,是不是覺得文言文讀起來比我們現代文更有韻味。

三.細讀古文

師:很多人在預習本里摘錄下了某些字詞的意思,現在來說說看(指課題)這個伯牙絕弦,你是怎麼理解的?

生:很輕

師:聲音太輕,不過同學們專注地聽,這麼輕的聲音還是聽得清。誰再來說說,朱璟,你來說說。

生(朱璟):很輕講述梗概

師:剛才老師大概瞭解了,兩個同學講的都是故事的大概,如果我們就看著黑板上的這四個字——伯牙絕弦,是什麼意思?

生(葉豪):伯牙是人名,絕就是斷絕的意思,弦就是現在的琴,就是伯牙把琴摔碎了。

師:他這個方法很好,先把一個字一個詞地拆開來講意思,然後再合起來講一講,誰也能這樣來試一試。

生(林祥然):伯牙是一個人的名字,絕可能是斷絕

師:可能

生(齊):就是

師:繼續

生:絕就是斷絕的意思,弦就是琴,連起來就是一個叫伯牙的人不再彈琴

師:你剛才說什麼

生:弦不是琴,弦是琴上的

師:對,我們看一個字的時候,先把它的字面意思說對,連起來的時候大家最終的看法都是相同的。在古文的文章裡頭,還有哪裡提到伯牙絕弦。

生(何璐):伯牙謂世再無知音,乃破 琴絕弦,終身不復鼓。

師:找對了,讀得怎麼樣?

生:讀得太輕了

生:有些地方應該拖開

師:你把乃的`這裡再讀一讀

生(何璐)讀

生(齊)讀

師:這句話裡僅僅寫出了把琴摔斷嗎?還宣告了什麼?

生:終身不彈琴

師:好,我們把這句話再讀一遍

生齊讀

師:古文我們在小學裡還是學第幾次,

生:第二次

師:曾經還學過一篇

生:楊氏之子

師:這僅僅是我們學的第二篇古文,林老師建議大家學古文要仔仔細細地學,逐句逐句地把它學懂,比如說課文的第一句,我們都讀得很清楚,你懂它的意思嗎,講講看

生(陳勍):伯牙就是擅長打鼓

生:彈琴

生:伯牙善鼓琴就是伯牙很會彈琴,鍾子期擅長聽音樂

師:覺得他講的對的舉手,誰有補充

生:伯牙善鼓琴就是,伯牙很會彈琴,鍾子期很會聽他的音樂。

師:剛才陳勍理解這句話的時候把這個字理解得特別好。

生:善就是擅長

師:你會發現這句話裡有兩個善,而這篇古文裡又有幾個善,老師把這些句子放在大螢幕上。出示句子

生(齊)讀:伯牙善鼓琴,鍾子期善聽。善哉……善哉……

師:這麼一遍讀下來,你覺得這裡頭的四個善意思一樣嗎?

生:善哉是好啊

師:兩個善哉都是好啊,第一句裡的善是擅長比較難寫,我建議在句子旁邊寫一寫

生:書寫擅長

師:很多人還要看看黑板上的才能寫對,那就寫兩遍吧。我們讀懂了第一句話,我們把它講出來。

生:伯牙善鼓琴,鍾子期善聽。

師:把它記下來,記在腦子裡,

生紛紛背

師:這句話背下來了,哪裡可以看出伯牙善鼓琴,鍾子期善聽,找一找

生:伯牙鼓琴,志在高山……

師:老師看到很多人在讀這一部分,你是怎麼感覺到伯牙善鼓琴,鍾子期善聽

生(葉豪):伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山,伯牙彈志在高山類曲子的時候,鍾子期他就是說他彈出來峨兮高大得像泰山一般,他要彈流水的曲子時候,鍾子期就會說,善哉,洋洋兮若江河,就是彈得像流水一樣

師:林老師真想提醒你,如果你看註釋時能看得全面的話,會講得更好,剛才哪一點沒看註釋

生(李奕翰):志在高山,是想著高山,是彈出來的與高山有關,他根本不知道他在想什麼,但是聽他彈的琴能知道伯牙在想什麼

生(黃炳皓):我感覺傅宏易這裡有點說的不恰當,因為他說只有鍾子期才會聽,我感覺應該是隻有鍾子期才會聽得懂,下面的子期死,伯牙謂世再無知音,也就是說,子期死了後,伯牙在世上找不出第二個聽懂他音樂的人,於是就摔了琴。

師:我看到他們講的時候你在畫畫,你聽到他在講什麼

生:就是說鍾子期死了後,伯牙再也找不了聽懂他音樂的人,就摔了琴

師:我們就把目光聚焦到這部分,看著它,大家透過課外資料已經知道,伯牙是春秋時期有名的音樂家,我想,他彈奏曲子的時候肯定不只彈出高山泰山江河一樣的曲子吧,他除了彈奏出這些之外,還會彈奏哪些呢?

生:

師:這裡僅僅寫道伯牙鼓琴志在高山,志在流水,一個有名的音樂家應該還能彈出豐富多的曲子,他還會志在什麼?

生:泉水 高山 森林 草原 密林 樹林 樹林裡的動物

師:看來,自然間的很多景物都會在伯牙的琴上流淌出來,我覺得在學這兒的時候,如果讓你來填,你會怎麼填

生:伯牙鼓琴志在密林,鍾子期曰:善哉,密密兮

師:我覺得有一些人是單鄭逢在預習的時候摘錄在本子上,可供大家借鑑

出示:皎皎明月 徐徐清風 依依楊柳 滾滾波濤 淙淙流水 綿綿春雨

師:讀錯這個字了淙,正音

我們再去讀讀這些美妙的詞語

生齊讀。

師:現在再去填,你會怎麼填?

生:伯牙鼓琴,志在月亮,鍾子期曰:善哉,皎皎兮若明月

生:伯牙鼓琴,志在明月,鍾子期曰:善哉,皎皎兮若白玉盤

生:伯牙鼓琴,志在草原,鍾子期曰:善哉,青青兮若草原

師:還會彈奏出,有些同學讀了一些詞語,就能把它用起來,運用詞語的能力很強,這樣吧,我們把書上圖畫空白的地方寫下來。

生寫。

師:同桌之間可以互相讀一讀。

師:有人在打哈欠有人在伸懶腰,有沒有同桌寫的不一樣的舉手,先來聽聽這些寫的不一樣的同學,看誰是放聲朗讀

生:伯牙鼓琴志在青煙,鍾子期曰:善哉,嫋嫋兮若青煙

生:伯牙鼓琴志在山泉,鍾子期曰:善哉,汩汩兮若清泉

生:伯牙鼓琴志在花木,鍾子期曰:善哉,依依兮若楊柳

師:聽到這兒,我發現你們三個人總是把鍾子期割裂開來,希望下一個不會了

生:伯牙鼓琴,志在芳草,鍾子期曰:青青兮若芳草

師:像他這樣該怎麼讀,大家讀一遍

生:青青兮 若芳草

生:伯牙鼓琴,志在明月,鍾子期曰:皎皎兮若明月

師:又有問題,該怎麼讀

生:皎皎兮 若明月

生:伯牙鼓琴志在清水,鍾子期曰:善哉,清清兮若清水

生:伯牙鼓琴,志在雲煙,鍾子期曰:善哉,嫋嫋兮若雲霧

師:鈴聲響了,同學們講了那麼多,這就是伯牙所念,鍾子期必得之。課先上到這兒,後來他們兩個之間又發生了什麼樣的事,下節課再學習。