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《中國石拱橋》教學素材

《中國石拱橋》教學素材

?師:同學們,請說說你在什麼地方見過什麼樣的橋?

生1:迎澤公園有一座三孔橋。

師:說出了橋的位置和特點。

生2:我在北京見過立交橋,有兩層,遠看像一隻蝴蝶。

師:有地點、有形狀。

生3:我在老家見過一座土橋,很小。

師:這主要指出了規模,不大。

生4:迎澤大橋建在汾河上,一共有11個孔,全長約為400米。

師:說明了橋的長度,並指出由多少個橋孔構成。

生:我聽說過南京長江大橋,不僅有公路,而且有鐵路。

師:好,我們來給橋下個定義。

生5:橋是架在水面上,供人們透過的。

生6:不一定,我覺得也可以架在陸地上。

師:那你來給橋下個定義。

生7:橋是架在水面或陸地上的供人們透過的交通工具。

師:你認為是個交通工具,對吧?

生8:猶豫,但還是點了點頭。

師:那我們可以坐著它到處轉悠了,(生不禁笑了)大家同意嗎?

生9:我認為不是交通工具,應該是交通設施!

師:這樣比較準確一些。

生10:老師,我覺得橋是連線兩個地方的供人們行走的建築物。

師:也行。

生11:抽象點說,也可以是通向目標的設施。

師:作為概念,還是具體些好。下面,我們把橋的前面再加一個字“拱”,誰來說說什麼是“拱橋”?

生12:拱形的橋就叫拱橋。

(眾生笑。)

師:橋的什麼是拱形的?

生12:(邊用手比劃邊說)大概是路面吧。

生13:(自信地說)不對,應該是橋洞呈弧形的橋,叫拱橋。

師:有依據嗎?

生13:《中國石拱橋》中寫到:石拱橋的橋洞呈弧形。

師:同學們同意嗎?

眾生:(點頭)同意。

師:你預習的很充分,請坐。那什麼是石拱橋?

生14:用石頭做成的拱橋。

師:可不可以把“做”字再斟酌一下,換一個詞。

生15:換成“建”。

師:為什麼呢?

生15:“做”給人的感覺好像是雕了一個模型一樣,是個小製作。

師:有道理。(繼續在石拱橋的前面板書——中國)我們今天要學習的'課文是——中國石拱橋。誰來說說中國石拱橋有什麼特點?

生16:不但形式優美,而且結構堅固。

師:有補充意見嗎?

生17:應該加上歷史悠久。

師:為什麼呢?

生17:文章二、三自然段分別提到“石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早”、“我國的石拱橋有悠久的歷史”。

師:完全正確,請坐。大家想想,一、二、三自然段在全文中的作用如何呢?

生18:它的作用是介紹了我國石拱橋的特點。

生19:其實不然。我覺得到第三段才是介紹中國石拱橋的。第一段是介紹石拱橋的外形,第二段是介紹石拱橋的特點,它們是針對所有石拱橋的。

師:有道理。那麼,課文準備怎樣說明中國石拱橋呢?

生20:就趙州橋和盧溝橋來說明。

師:這是一種什麼說明方法呢?

眾生:(大聲說)舉例子......

師:好!我們先看趙州橋。我們用書中的一個詞來說說趙州橋。

生21:非常雄偉的趙州橋,拱上加拱的趙州橋。

師:說了兩個,“非常雄偉”是指它的外形,“拱上加拱”是結構,不錯。可以具體說說它的雄偉嗎?

生21:全長5082米,兩端寬9。6米……

師:為什麼把“中部略窄,寬9米”省去了呢?

生21:我覺得後面好像不是說它雄偉了。

師:“好像不是”,這表明了他不是很確定,大家說,後面還是不是寫趙州橋的雄偉了呢?

生:(雜曰)是,應該是。

師:對!“中間略窄”正表明它不窄,只是相對兩端而言窄些。請繼續。

生22:製造奇特的趙州橋,巧妙絕倫的趙州橋,結構勻稱的趙州橋。

師:說了三個,並且都是四字詞語。我們來具體說說每項內容。哪些地方具體說明“製造奇特”呢?

生23:橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓。

師:一語中的。又能承重,又沒有陡坡,真是奇特。

生24:拱上加拱也是。

師:大家有不同意見嗎?

生25:不對!拱上加拱,沒有什麼奇特的。

師:為什麼?

生25:我也說不來,但我感覺不是。

師:噢,是“跟著感覺走”。

生26:“拱上加拱”是創造性的設計,是一般人想不到的,所以我覺得是奇特的。

眾生沉默。

師:“製造奇特”是誰說的?

眾生:唐朝的張嘉貞。

師:這句話的後面跟著一句——

生27:老師,我知道了!“拱上加拱”不屬於“製造奇特”。因為人們知道它是怎樣選成的。

師:大家覺得呢?

眾生:表示同意。

師:我們再來分析“巧妙絕倫”。

生28:“拱上加拱” 應該算作“巧妙絕倫”。

生29:28道拱圈拼成,一道壞了,其他各道不致受到影響,這稱得上是 “巧妙絕倫”。

師:非常好。再加上“結構勻稱”可以說把中國石拱橋的三個特點都介紹出來了。

可以用雙音節的詞來修飾一下嗎?

生23:美觀的趙州橋。

生24:雄偉的趙州橋,古老的趙州橋。

生25:……