小學數學《我又長高了》課後反思
《我又長高了》一課，主要是讓同學認識長度單位“米”，體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢？是否應該創設情景來激發同學的興趣呢？後來我還是決定讓同學實際丈量一次身高，一是讓他們切實感受到：自身長高了；二是讓他們體會到丈量在生活中的用途。
一開始上課，我就問小朋友們：“第一節課我們去丈量了身高，同學們丈量後都非常高興，你們發現了什麼？”同學們異口同聲地說：“我發現自身長高了。”我隨即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀？”“誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！”然後，給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作，用昨天學過的‘釐米’為單位，在２分鐘之內丈量出教師有多高？”小朋友們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作丈量起來。些談話匯入的設計，在實際的課堂教學中效果很好，同學沉溺在自身長高的'喜悅中，願意瞭解和學習與之相關的知識，生長的快樂創設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。彙報的結果是：有幾個組沒有在規定的時間內丈量出來，只有１組測出了接近正確答案的結果。同學沒有在規定時間內完成是在預料之中的，我這樣設計主要是讓同學體驗到：在短時間內用“釐米”為單位丈量較長的物體時，既慢又容易出錯。我趁機告訴大家：“你們丈量得慢是因為‘釐米’是一個小朋友，今天假如認識一個大朋友，你們就會很快很準確地測出結果，他就是‘米’。”很自然的引出了本課的重點內容。這是我這一節課比較勝利的一點。
整節課同學動手操作，合作互動；透過形式多樣的遊戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。
我覺得缺乏的地方是：個別環節的處置不夠細緻，假如能更加緊湊一些，效果會更好。