俗世奇人課後反思
學校組織開展了第一屆“新荷杯”青年教師賽課活動， 經過這次的賽課，先將所思所想總結如下：
我深知自己在教學上還很稚嫩，遠不及經驗豐富老教師的淵博厚重，需要多請教，多探索，多實踐，於是我在設計上下了功夫。《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。由於設計一課時教學，於是我選擇其中一篇《好嘴楊巴》。
標題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫皆為“好”字而設，故教學活動圍繞“好”字展開。本文內容淺顯，學生閱讀往往自感一望而知，故教學的著力點放在對“好”字深層意義的挖掘上。
為幫助學生更走進文字，我設計了用第一人稱創造性地複述故事。文中出現的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，儘量保持文章原有的語言風格。這種轉換人稱的創造性複述活動，能培養學生的口頭表達能力，更重要的是在語言“轉化”中促進學生對故事情節和對人物心理的把握。
此外，我設計了一個主問題，關於楊巴的`“好嘴”。學生答此類問題容易片面化，想到哪答到哪。此時提示他們思考角度：研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。這樣力求使學生認識到要從多個角度深入地看問題。
經過對這節課的認真準備，我對新課標的理解加深了，瞭解了更多教學手段，鍛鍊了自身素質，自我感覺在課堂教學上有一大進步。對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導點撥，而更注重學生自我的發揮。
此外，總結有待改進的地方，以期做的更好：主要是 生字詞的處理速度較慢。我要求學生閱讀文章的同時勾畫出自己認為重要的詞語，學生完成情況不是很好，一些易讀錯寫錯的詞語找不到，比如“嚇懵”，還有學生劃了“看風使舵、 左右逢源”卻不劃“逢場作戲 、八面玲瓏”，問之原因，答曰前面兩個詞語以前看過，再追問詞語意思，搖頭不知。由此可見學生習慣了教師出示生字詞，自主閱讀學習的意識不強。還有待訓練。
經過這次賽課，我更體會到教師應加強自身綜合素質的培養。在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發學生的興奮點。作為語文老師，這樣也才能在語言表達上給學生作個很好的示範。