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《學弈》一文課後反思

《學弈》一文課後反思範文

《學弈》一文這篇文言文,是學生們第一次接觸,我想編者安排這篇課文的目的是激起學生學習文言文的興趣。我借鑑名師的上課風格,在我的語文課上,我最想體現的是:簡簡單單教語文,本本分分為學生。整堂課上,我最想達到的目的是:讓學生透過自主學習,初步感受文言文的文言形式,激起學生閱讀和學習文言文的興趣。上這節課,我感受最深的是:

1、充分體現了學生的主體地位

課堂上,我敢於放手,設計了三個層次的讀、不同形式的讀,讓學生透過結合註釋,與同伴合作等方法,理解意思之後,帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者,學生在老師的引導下,讀書體驗、交流感悟,自主學習。變“要我學”為“我要學”。 注意方法的潛移默化的指導,比如文言文的朗讀、文言詞的理解,起到教一篇,會多篇,為學生學習文言文打基礎。

2、體現了以讀為主和語言文字的訓練

文言文最好的.學習方法就是朗讀和背誦。本課的讀分為三個層次:(1)、初讀感知,讓學生透過自己試讀,初步感知文言文的語言形式;(2)、再讀理解意思,找同伴互讀,讀流暢,理解意思。(3)、誦讀(背誦)。在理解意思與熟讀的基礎上達到背誦。這三個層次的訓練充分體現了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。透過常用文言詞“之”字的不同意思和用法,進行語言文字訓練,感受文言文的語言形式。最後出示的兩則短小文言文,拓寬了學生的視野,更激起了學生閱讀文言文的興趣。達到了本課教學目標。

在這節課上,我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。最終,我設計了一個“添油加醋”獨具匠心的活動,為了讓學生不死讀書,讀死書,學生透過多種方式自由理解,張揚學生的個性,對學生有創意的見解與心得加倍愛護,讓學生學有所得,學有所悟。效果挺好。教學中體現了我們前五年學習的方法,突出了指導,基本上做到了簡簡單單教語文,本本分分為學生。但是,語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足,需要更細、更深的反思。因為,我知道,多一份反思就多一份成功;因為,教學藝術的本質不在於傳播本領的高強,而在於喚醒、激勵、鼓舞;真正的教學不是老師帶著教材走向學生,也不是老師帶著學生走向教材,而是學生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活。

不足之處表現在解釋每句話的意思時,對助詞“之”的講解尺度把握不很準確,部分學生對個別詞語的理解,掌握還是不夠好。