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《幼兒一日生活活動中的教育與保育》學習反思

《幼兒一日生活活動中的教育與保育》學習反思範文

學習了《幼兒一日生活活動中的教育與保育》,讓我思考了很多,也對自己的班級管理有了更深一層的反思。在學習的基礎上,以自己在上一屆大班的班級管理為例,與大家一起分享自己的工作積累。《一張表格,一次進步》,在幼兒的一日活動中將班級管理得更加合理化、精細化,使幼兒參與的每項活動,都能用表格的形式記錄下來,促使活動順利、有效的開展,同時更有利於我分析班內幼兒的發展狀況,更好地組織班級內的各項活動。

1.我的班級我做主,我的小組我做主。

這是我們進入大班後開展的兩項值日活動。上學期時,“我的班級我做主”就是每天安排4個人,分別擔任紀律檢查員、衛生監督員,每項由兩人擔任,負責管理好班級裡的紀律和衛生常規,每天早上佩戴好老師自制的胸牌,開始一天的班級小主人監督、檢查工作。為了讓每個人都有機會嘗試管理班級,我們兩個老師互相商量討論,就精心設計了這樣一張表格,以單雙週的形式進行,兩週一輪迴後互相交換角色,這樣一個月下來每個人都能擔任到這兩個值日,和老師共同管理好班級日常活動的開展。本學期我們又進行了調整,改成每天8個人,分別擔任紀律檢查員、衛生監督員、進餐記錄員和午睡管理員,這樣一週五天,正好每人每週擔任一次值日,同時一週一輪換,一個月內每個人都可以擔任這四種不同的崗位,而且胸牌改成了胸卡,可以方便幼兒取放、佩戴。

“我的小組我做主”就是每組每天一個組長,掛牌實行自己相應的職責。一開始是孩子們推選的,經過一段時間發現每次都是這幾個人,為了擴大範圍,於是我們又設計了一張小組長輪流表,讓每個人都來做小組長,提高他們的責任感,也發動更多的孩子來關心我們這個大集體,為集體出一份力。實行下來,發現平時總是縮在後面的幾個孩子在擔任小組長時也幹勁十足,管起人來有模有樣的,由此我也開始反思自己,老師不要用固定的眼光去看待孩子,一定要為每個孩子提供平等的機會,這樣你會收到更多的驚喜。

2.比一比,誰最棒。

上學期開始我們改良了“螢火蟲大比拼”,將評比的內容側重在學習方面,表格就改成了“比一比,誰最棒”。如10月份開展的是“專心聽講、舉手發言、安靜入睡、團結協作”,記錄表再次進行劃分,將本來的每週一張改革成每月一張,節約了資源,也更能明顯感覺到孩子的表現。經過一個月的實行後,11月我們就重新設定了四個專案,分別是“坐姿端正、安靜傾聽、舉手發言、迅速入睡”,覺得哪裡薄弱了就可以重新進行調整,使幼兒學會自己約束自己。記錄也有每個組的小組長負責,減輕了老師的工作量,也體現了幼兒的小主人地位。

3.給自己打分。

本學期為了加強班級的.紀律管理,我們設計了一張“瞧,我有多能幹!”的幼兒自評表,讓幼兒透過對自己一日活動的記錄,來進行自我管理、自我約束。

表格以一週五天來記錄,每天分為四塊進行自評,分別是“我喝了幾杯水”、“上課舉手發言有幾次?”、“飯菜湯都吃完了嗎?”、“入睡輕又快了嗎?”每一項以5分制來計算,採用的是畫“正”字的方法,為此還特地在課間練習了一下“正”字的寫法。這樣一來,一天滿分是20分,一週滿分是100分。喝水的話是喝一杯畫一筆,一杯必須要超過一半才能算一杯;上課舉手發言是老師叫到幾次畫幾筆,坐姿不端正、插嘴搶嘴就扣一分;飯菜湯吃完,水果吃完,桌面擦乾淨,共計5分,一樣沒做到就扣一分;午睡滿分是5分,躺下後講話、爬起來,入睡慢,均相應扣1分。一天下來,再讓幼兒進行統計,以數字的形式記錄一天所得的分數。每週五進行總評,80分及80分以上的,能獎勵一朵小紅花;60~79分的,獎勵小粘紙;60以下的不能獎勵,這樣一來,家長能更加清楚地瞭解幼兒的一日表現和薄弱點,幼兒也能自己找到不足之處,督促他們進行改進。

4.向著紅花前進、前進。

這是我們開展的為期一個月的爭先創優活動,每週頒發十朵紅花,這十朵紅花需要透過你的努力才可以爭取到,為了有效記錄幼兒的好習慣,我就設計了這張表格,看看很簡單,其實包含了很多內容。每天我們都會定幾個需要改進專案讓幼兒來爭取,如早操動作有力、上課舉手發言、坐姿端正、排隊快又靜等等,做到的幼兒就能得到一顆五角星,到週五比一比誰的五角星多,最多的前十名就能拿到本週的小紅花。平時都會有孩子到前面來數一數,比一比,所以我就給這個活動取名為“向著紅花前進、前進”。