我會愛惜課後反思
本節課，我主要聯絡學生的生活實際，讓學生在觀察、猜謎、交流、辨析中得到感受、體驗、探究和領悟。結合生活實際讓學生合作、動腦筋，充分體現了學習的自主性。教學活動中，在注意學生良好習慣培養的同時，注意鍛鍊學生多方面能力，如：表達能力、想像能力、思考能力等，把生活、品德進行有機地整合，強化了學生學習的主動性、開放性、創造性，使教學模式和教學理念獲得和諧統一，既面向全體，又因材施教；活動中透過學生合作學習，讓學生感受到合作的'好處與快樂，培養了學生的集體意識。
但是，在本節課的設計過程中，教材的痕跡明顯，教學內容不夠靈活多變，知識的形成過程還可以變換更好的形式進行，整個教學過程也可以更加活潑有趣。《課程標準》指出：兒童品德的形成源於生活，是他們對生活的體驗和感情，教學活動應源於生活並高於生活，超越教材，超越課堂，走向豐富多彩的社會大課堂。因此，在教學設計過程時，應更加註重課堂設計的藝術性，既要使學生各有所獲，又要最大地激發學生的學習興趣，既要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程。