初中語文積累的策略分析論文
摘要：在初中語文教學中進行知識的積累是一個漫長且嚴謹的過程。本文針對於此，提出了在初中語文教學中進行知識積累的主要策略。旨在通過於此，全面提升學生的語文綜合應用能力和語言表達綜合能力。
關鍵詞：初中語文；積累；策略
在初中的教學體系中，語文是一門十分重要的基礎課程之一。在傳統的教學模式之下，教師在進行語文課程教學的時候十分單板單一，他們最喜歡的教學方法就是“填鴨式”的教學方式，在教學只注重“眼前利益”，對於知識和內容的積累則顯得“不聞不問”。很顯然，這種教育方式是極其錯誤的，不注重積累的教學勢必會讓整個教學的構建變得十分“空洞”，學生學習的過程零散且不具有連貫性。因此，在初中語文教學中注重語文的積累顯得十分重要。
一、初中語文積累的主要策略
（一）在教材中找尋語文積累的內容
在初中語文教學中，很多教師片面的認為所謂知識的積累大都來自於課外，其實不然。對於初中學生而言，語文知識的積累應該始終以教材為基礎，教材中各種的漢字、詞語、語法、文化常識等都是學生積累知識最好的來源。例如，我在進行魯迅先生《風箏》這篇課文教學的時候，就可以深入挖掘與課文相關的文化常識。在介紹課文背景的時候，我可以將魯迅的生平、主要作品、寫作特點、寫作手法等向學生進行一系列的介紹。有了這些知識的介紹之後，學生對魯迅有一個大致的認識。以後在遇到魯迅先生作品的時候，學生就能“先入為主”，帶著先前知識的積累認真研讀先生新的作品。同時，在教學中，我還應該引導學生對課文中的名言警句、優美語句等進行摘抄積累。透過長時間的摘抄積累，學生對於語言的應用能力得到顯著提升。長此以往，學生的寫作能力和口語表達能力也在積累的作用之下有著顯著的提升。換言之，初中語文教師應該摒棄原先的積累只能靠課外的思想，深入挖掘教材中的精華內容，讓積累工作不分時間、地點和領域。
（二）注意生活中點滴知識的積累
語文是一門具有很強應用性的學科，很多的語文知識都源於生活，與生活的關係密不可分。因此，在生活中積累與語文相關的知識具有十分重要的現實意義。首先，語文這門功課的很大一個功效就是教會人們怎樣使用和應用語言。在學校中，學生每天都與教師、同學進行著無數次的對話。在教學中，教師可以引導學生將日常的一些精華用語進行選擇性摘抄。長此以往，學生就逐漸學會對什麼樣子的人該怎樣說話，進而自己的口語能力得到顯著提升。其次，對於充斥於我們日常生活中的廣告語的抄錄也是積累語文知識的一大有效途徑。現如今，各種形式多樣的廣告語是學生們最為常見的語言形式。在過去，由於教師和學生的積累理念十分薄弱，根本不知道可以從這些最常見且普通的廣告語中進行語文知識的積累。其實，學習語文的目的除了表述之外，交流應用也佔據著十分重要的地位。在很多的廣告語中，語言應用十分“討巧”且具有一定的深度。教師可以引導學生多觀察生活中的廣告語，借鑑其中使用恰當的修辭手法。同時，也可以讓學生成立一隻小小糾察隊，將自己看到廣告中的'不當表達一一“揪出來”，進行重新的辨析設計和編寫。最後，在各種影視雜誌和影視劇中進行語文知識的積累。各種影視雜誌和影視劇也是學生們最常見的娛樂形式，教師可以引導學生們寓教於樂，在娛樂的過程中完成語文知識的積累。學生在閱讀或者是觀看影視劇的時候隨身攜帶一個小的摘抄本，將閱讀和觀看過程中遇到的優美詞句或者是有用表達一一摘抄下來。透過長時間的訓練，學生的審美能力和表達能力都能得到階梯式的發展。語文知識運用得到了越來越廣泛的拓展。
（三）構建科學的語文知識積累體系
語文知識的積累是一個長期且漫長的過程，這個過程需要科學有效的積累體系作為支撐，否則所有的工作最終都會前功盡棄，功虧一簣。首先，建立科學嚴謹的作業積累體系。對於初中語文積累而言，作業積累是一項十分重要的內容。作業積累可以由生字生詞積累本、練字本和名言警句積累本等構成。利用這種全方位、多維度的積累方法，學生對於語文知識的積累逐漸實現了一個由量變到質變的過程。其次，建立一個語文知識積累小組也顯得十分必要。教師可以根據學生的實際情況和自己的教學情況將整個班級分成人數相同的幾個小組。在實際的積累過程中，以小組為單位定期進行積累知識成績大比拼。比拼的內容既包括有生字生詞的使用、修辭手法的應用、糾錯數量的統計等等。這些考核定期舉行，在學生之間形成一個慣例。長此以往，學生在語文學習中的積累觀念逐步形成，積極的氛圍，熱烈的學習環境等都能讓學生在一個良性競爭的空間中不斷提升自己的語文綜合運用能力。
結語
在初中語文教學中教會學生學會積累知識、運用知識具有十分重要的現實意義。初中語文教師應該在教學中樹立正確的知識積累觀點，幫助學生養成良好的知識積累習慣，在循序漸進的節奏中完成相應知識的積累和應用。對於初中學生而言，積累的重要性可能短時間內不易展現出來，但是隻要堅持不懈，不斷探索突破，最終的學習結果往往是十分喜人的。
【參考文獻】：
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