七年級語文下冊期末的試卷分析
一、試題情況：
本次語文期末考試題嚴格遵循了《語文課程標準》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學，又適度聯絡初一、二的知識與能力的培養，適度地向課外遷移。
二、試卷的結構、分值:
試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩詞賞析；（四）寫作（60%）。現代文閱讀仍分為課內閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時間150分鐘。
三、試卷考查的內容、特點、亮點：
試卷在處理好語文學科工具性與人文性的關係，知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀，活動與地域文化五者的關係作了很好的努力，突出了語文學科特點，同時試題中為學生留出發揮個性的空間，倡導創新意識和創造能力的培養，具體表現為：
（一）注重聯絡生活，注重學生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類似問題時的看法，第31題，綜合實踐活動，走進戲曲，都貼近學生生活。
（二）題型靈活多樣，考點密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。
1.積累與運用的文字考查了字、詞、音、形，漢字規範書寫，名著閱讀中不是隻考作家，作品的簡單文學常識，而是比較人物性格的異同，大多學生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。
2.文言文閱讀，課內考實詞，，對重點句的翻譯註重，文章整體閱讀，寫作意圖、主旨、篩選資訊，比較分析的能力都得以考核。
3.現代文閱讀，課內外結合，文體突出。基礎與能力，整體感悟鑑賞和情感態度，字、詞、句的積累與運用，都在17－29題中得以考核。
4.寫作繼續採用命題作文，運用提示，題目貼近學生，讓學生能有事可敘，有情可抒，有看法可發表，作文從文體、立意、構思、內容表達上都是靈活的、多樣的、彰顯學生的個性和思想。
（三）突出語文母語學科特徵，強調語言的積累和文化的積澱，名句名篇默寫，詩文的閱讀。漢字的書寫（1題）、成語的積累（9題），無不體現漢字語言的魅力。
四、試卷不足：
1.試卷缺少人文關懷及親和力，應加入些溫馨提示和激勵性的言語。
2.對句子的運用，重點詞、句的賞析考查力度不夠。
以上的“三大亮點，三個不足”是我們中學七年級語文老師對此套試題所作的.淺要分析。
五、學生考試情況，學習情況：
儘管教師很努力，每一個學生都要實實在在參加考試，又不能丟下任何一個差生，因此，語文成績的提高很緩慢。每節課上下來達不到預期的量，學生對語文成績提高慢容易失去信心，總覺得沒有理科上升得快。學習的勁頭不是很足。此次考試情況如下：總平均分117.91,及格人數155，及格率99%，優秀人數32，優秀率50%，，最高分135，最低90分。
此次考試學生亦反映出以下問題：
1.基礎不牢，書寫差，基礎已拉出距離。如：1題:字；2題，根據課文內容填空；9題，填寫成語丟分大；12題修辭手法都不明白；
2.做題的態度，思維品質差異大。差生書寫亂，不審題，丟棄文字亂答題，好的學生很嚴謹、很認真，今後學生學習習慣，方法仍需下大力氣。
3.應變能力差，做題的思維不開闊，歸納能力，整體感知能力，語言整合能力，表達能力差。如：13題，15、16、31、31題。
4.學生主動閱讀，課外拓展意識不強，寫作立意，構思、駕馭語言的能力弱。
六、改進措施：
1.重視課堂40分鐘，在單位時間出最大的效益。要做到此，必須抓好“備課”環節。加強備“點”、“專題”、“學生”。每節課重內容，勿重形式。
2.摒棄急切近利的思想，遵循語文教學規律，教學要循序漸進，引導學生多讀書、多積累，少做題，豐富知識，擴大見聞。
3.深入研究教材，不脫離教材，善於利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法。在課堂教學上下功夫，注重課內知識的掌握，吃透教材，閱讀教學定要紮紮實實，立足課內，拓展到課外。
4.加強識字、書寫教學，重視雙基教學，重基礎知識的靈活運用，加強語文積累，表達能力的訓練力度，表達意思要寫明，寫清、寫順。
5.規範文體教學，規範答題。
6.繼續發揚備課小組集思廣義，集體合作的精神，加強教研工作。
7.擬定並落實寫作複習訓練計劃，將寫作複習抓實抓牢。
如何搞好語文複習，是一種教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。我們一切都要為學生著想，一切從學生的實際出發，紮紮實實搞好語文複習。