關於《和俺們一樣享受春天》課後反思
今天學習獨立閱讀課文《和俺們一樣享受春天》，這是一首兒童詩，內容很簡單，透過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中戰爭的描寫，在最後一節中發出祈盼，希望制止戰爭，維護和平。讓戰火中的小朋友能和俺們一樣在鮮花中讀書，和俺們一樣享受春天……
由於是本組單元中最後一篇課文，所以俺想把它既作為全組課文的總結，又作為同學研究性學習的開端，以此帶動同學繼續透過閱讀和網際網路學習。搜尋了一些戰爭中的兒童的相關圖片後，忽然想到了一個主意，教室裡就連通著因特網，為什麼不把俺收集資訊的過程展示給同學呢？同時，最直接的與社會接觸給他們的必定是一個更加真實的世界。來到教室，小朋友們三三兩兩圍了上來，楊航又向俺請求：“老師，再看看俺們軍訓的照片吧！”昨天發在博克里的照片讓軍訓時的苦不堪言變成了幸福的記憶，他們的幸福也更加促使俺把班級的教學日記繼續寫下去，用“文學的耳朵”去傾聽“花開的聲音”，這是俺的幸福。“哈哈哈……”教室裡的笑聲又浪潮般地湧來，直到上課鈴聲響起。俺關閉畫面，開始說話：“同學們，你們剛才的笑聲很感染俺，在這樣美麗的春天，俺們是多麼快活，多麼幸福，可是，在地球上的一些地方，卻有許多和俺們差不多大的小朋友，他們卻由於戰爭的原因，不能和俺們一樣享受春天。今天，俺們就來學習第１６課《和俺們一樣享受春天》。”小朋友們表情有些凝重了，親情節這一段時間的讀書、活動，他們的感情細膩多了。俺問：“昨天因為春遊突然改期，所以俺沒有安排大家預習課文，但是有沒有同學已經讀過了？”有三分之二的同學很興奮地把手高高舉起來，俺又說：“老師這會兒又被幸福包圍了！這就是你們自身開始主動地去學習了啊，俺們經常說求知慾很強，這就是啊！”“老師獎勵，請全體昨天讀過的同學起立，一起把這首詩朗讀一遍。”小朋友們開始朗讀了，聲音和平時很不一樣，充溢了力量。俺驚喜地發現，坐在最後面的陳文豪，居然也跟著大聲讀了起來，而且讀著讀著，他情不自禁站起來了，更加投入地讀著。
讀完後，俺褒揚了大家，誇他們真正是用心在讀了，所以很感染俺，尤其誇了一下陳文豪。對他，俺要小心翼翼地維護他每一次熱情點燃的時刻，然後能燒起一團火。“大家再快速看一遍，這一次看看你讀懂了什麼，有沒有不懂的問題？”趁熱打鐵，讓小朋友們的頭腦開始動起來。巡視間，蔡欣達問俺“巡弋”是什麼意思，張靈逸和孫朝毅問俺“沙漠上怎麼還有戰爭”，都做了解答，初雲鵬已經在向俺說感受了，他說他知道了戰爭對人類帶來了很大的災害，他要告訴那些發起戰爭的人，要制止戰爭，維護和平。開始交流了，今天居然是陳麒安第一個把手舉得高高的，很是高興，劉思遠、張曜雲、盧紫光、李泓毅、黃媛玲、蔡欣達、盧修文等等愛發言的`同學已經帶起了一些人了，所以，永遠要在班裡樹立這樣的導向，讓最優秀的像領頭羊一樣一直帶著走向豐草肥美的知識原野。陳麒安把第一節很有感情地讀了一遍，不用多說什麼，他已經懂了，然後蔡欣達又說了對第二節的理解，劉思遠又迫不及待地把全詩總結成“戰爭破壞了人類生存的家園，人們就好像在進行‘慢性自殺’”！接著對動物無比熱愛的盧紫光又起來補充了他認為人類戰爭和動物間的爭鬥不同，動物是為了生存，是自然之道，而人類卻是為了滿足自身的貪心，為了掠奪資源，爭奪利益。這個小朋友現在說得很有些見地了。盧修文又站起來問了“巡弋”的意思，原本想蔡欣達會很高興站起來的，不知道怎麼回事居然沒有說話，就找了幾個小朋友解釋。最後楊航又深有感觸地起立說他用四個字來總結──戰爭無益。
感覺小朋友們說開了，但是就戰爭中的兒童來說還是感性太少，於是俺說：“戰爭給人們帶來了巨大的災難，尤其是兒童。大家請看──”
俺在百度圖片搜尋中輸入了“戰爭 兒童 ”字樣，很快，小朋友們的眼睛就發直了，一張張滿滿的照片，還有一頁頁的數碼，給他們的心靈帶來了初次的撞擊，然後俺選擇了一組圖片“戰爭，小朋友們的眼睛裡不再有天堂”，點選過後，殘破的庭院、驚恐的眼睛、身背大槍計程車兵、被炸斷肢體小朋友痛苦的面容……就這麼出現在小朋友們眼前，而那一個個確鑿的數字，一個個真實的名字就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑……俺只聽見了凝重的呼吸，然後俺又開啟一張《巴勒斯坦兒童戰爭遊戲》的圖片，語氣低沉地告訴他們：“更可怕的還是小朋友們在戰爭中心靈的感受，巴以牴觸就是巴勒斯坦和以色列兩個國家歷史上持久以來的牴觸，一直沒有解決，所以硝煙不時，兩個國家的小朋友在這樣的環境中互相敵視，玩的遊戲都是戰爭遊戲，那麼俺們試想他們長大後會怎麼樣呢？”
“新的戰爭！”小朋友們異口同聲。
“是啊，世界就是這樣並不太平，讓俺們再一起把雷利哥哥的呼聲齊讀一遍，讓全世界的人們都來維護和平之花吧！”
“為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了小朋友不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭……”
這發自一個飽償戰爭之苦的中國小朋友內心的呼聲又一次在教室裡響了起來。讀完後，俺讓同學們再次把目光投向窗外，他們的神情告訴俺，窗外天天見到的風景在和平的環境下有了更深刻的內涵。然後俺們一起又把詩中的最後一節讀了一遍，因為俺們雖然是小同學，但是依然能夠發出自身的聲音……
最後，俺讓大家自由閱讀《兒童和平條約》和《園地四》中口語交際和習作的相關內容，並且讓他們回去後向老師一樣透過圖書或者網路收集有關戰爭和兒童的資訊，然後選擇自身最感興趣的把它們整合起來，製作成手抄報，或者網頁形式，或者其它的，來表達俺們的心聲。
“深圳，在中國由於特殊的地理環境和經濟優勢，所以是一座國際型的都市，那麼俺們作為深圳的小朋友，更應該放眼世界，風物長宜放眼量，為世界的和平做俺們能做的，應該做的。”
就這樣結束了這節課。