一堂音樂課後的反思範文
在當代的教學中，音樂課程規範提出：“教師是同學的引路人，首先表示是同學學習的引路者。教師作為引路者應充沛發揮愛心，瞭解與輔導同學，引導其積極全面的發展；要堅信每個同學都有學習的潛力；要經常仔細地檢查、反省自身是否在對待不同同學上有差異；要客觀、公正的評價同學的學習過程；要尊重同學的差別性、多樣性和發明性。”葉瀾教授說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才幹真正有助於新人的培養和教師的生長。”由此可見，教師一定要細心地用寬容的愛呵護同學發明思維的火花，用讚賞去滋潤同學的心田，促進同學的個性發展。
現代課堂教學是充溢活力、不時發展的開放體系，音樂教學更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時，在課前我準備了大量的教學用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的匯入區域性，我提示性地講述著：一年有四季，我們現在是什麼季節呢？同學說：“冬季”。我就讓同學考慮：冬天有些什麼景象、有些什麼感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪裡？於是同學根據我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學都沉溺在這“美麗的.雪景”中，這時我發現有一位平時比較調皮的男生趴在桌子上，我心裡頓時不悅，這時他唯恐沒有引起老師和同學的注意，還發出誇張的呼嚕聲，我強忍著心中的火氣，提示性問這位同學：“請問你在幹嘛？”那位同學望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴裡冬眠”我愣了一下，他的回答令同學費解，也出乎了我的意料。那時，我已陰轉多雲了，接著讓同學說說理由。同學說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現在也開始冬眠了”。我用讚許的目光和滿臉的笑容在全班同學面前褒揚了該同學一番。在該同學的影響下，班內其他同學的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學們發揮著想象，課堂活躍起來了，整個一堂新授課在輕鬆、愉快中結束。
後來我就想，假如當時我不分青紅皂白地把那位同學批評一番，這樣處置一定會挫傷同學學習的積極性和發明性，久而久之，同學只能循規蹈矩。這不只會扼殺了同學的發明力，也會影響了班內其他同學的興致。可見，教師在課上的一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵生長的幼苗，當教師以潤物細無聲的情滋養每一棵幼小的心，此時，班級就成為師生一起融築的溫馨“家園”，教師就成為同學可以依賴的朋友。我想：小朋友們的這些表示就是愛的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學中，我們經常渴望能有“花好月圓”的局面出現，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們允許同學追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，同學一定會成為我們的“好朋友”！