維護教師心理健康的研討論文
摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷創新，教育教學手段的日新月異，不少教師感到很不適應，心理壓力加大。維護並增進教師的心理健康，滿足教師在教育改革和發展形式下的合理心理需要，是學校管理的首要問題。
關鍵詞：心理需要；心理壓力；心理負擔；心理需要。
教師是人類靈魂的工程師，教師心理健康與否，關係到能否完成傳播人類文明和先進思想，培養健康向上、積極進取、具有開拓創新精神的社會主義現代化的建設者和接班人的重要問題。隨著我國教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷創新，教育教學手段的日新月異，不少教師感到很不適應，心理壓力加大。維護並增進教師的心理健康，滿足教師在教育改革和發展形式下的合理心理需要，是學校管理的首要問題，筆者結合工作實際，提出幾點淺見與同行研討：
一、樹立新人才觀，維護教師"期望學生成才"的心理需要。
透過各種形式多種渠道宣傳樹立新人才觀，使教師明白人與人之間存在個體差異和個體學生間的不同發展。我們不但需要一大批專家、學者、高科技人才，還需要數以乙級的社會主義現代化的建設者和接班人。只要讓不同的學生獲得不同得發展，他們就是不同的人才。從而消除考試得高分才使"好學生"，才是人才的陳舊觀念。樹立面對全體學生，促進人的全面發展，因材施教，使每個學生得到不同的發展，達到全面實施素質教育的目的，維護教師"期望學生成才"的心理需要。
二、加強教師的培訓，提高實踐能力，減輕教師"減負不減質"的心理壓力。
"減負不減質"，是素質教育的基本內容，要求教師既要減輕學生過重的課業負擔，又要提高教學質量。這對教師的思想觀念、師德修養、文化科學知識、教學方法、教學基本功都提出了更高的要求，對教師產生很大的壓力，教育行政部門和學校應採取各種有效措施，加強教師繼續教育培訓，加強師德修養的培養，加強教育科研。不斷提高教師教育理論認識，提高教師教學實踐能力，提高教師的`科研水平，提高教師進行素質教育的能力，向課堂要效益、要質量。一是有利於提高教師整體水平；二是有利於推進素質教育全面、深入地開展；三是有利於保證基礎教育的基本質量；四是有利於提高教育教育教學能力，以平常心態投入教學，消除"減負不減質"的思想壓力。
三、抓好最佳化組合，減輕教師聘任制帶來的心理負擔。
當前推行的教師聘任制給不少教師帶來了危機感。如何抓好教師隊伍因事設崗的最佳化組合（不是優優組合），使學校現有師資力量達到最優設定，使編制內絕大多數教師在"能級"聘任中不斷提高，在提高中被不斷聘任，形成"聘任-培訓-再聘任"的良性迴圈，既是受聘教師具備憂患意識，又使落聘教師看到希望。緩減教師聘任中的思想壓力。
聘任中堅持老、中、青搭配，促進年級組教師的最佳化組合。青年教師具有思想觀念新，思維敏捷，精力充沛，創新意識強，富有活力等優點。同時又去少教學經驗，缺乏組織能力，對教材和教材體系不熟，對兒童心理特點缺少感性認識和實踐經驗，教學中往往達不到預期目的。老教師教學經驗豐富，熟悉教材，組織能力強，並有自己的教學方法，但身體健康狀況欠佳，創新精神不強，部分知識老化，往往容易墨守陳規，不能適應時代教育改革和發展的需要。實行老中青三結合搭配，有利於"取彼之長，補己之短"，老帶新，新促老，共同進步。在新老搭配的最佳化組合中，老教師在指導青年教師的同時要求自己比以前做的更好，促使自己不斷學習、不斷總結，別落在青年人的後面，他們會在青年們的朝氣蓬勃中感染上青春的氣息，使自己充滿青春的活力。青年教師也從老教師身上學到了敬業精神，學到責任感、學到教學經驗，促使自己日趨成熟。老中青的最佳化組合，有利於教育的改革和發展，新老間互相學習，共同進步，減輕了優勝劣汰的危機感和聘任制帶來的心理負擔。
四、認真組織教育教學經驗，論文的交流和評選，滿足教師經驗、理論昇華的心理需要。
當前教育改革和發展，需要理論的前瞻和經驗的昇華。全國一千多萬中小學教師，如果人人都寫理論文章或經驗總結是不可能得到發表的。如何解決人人寫教研論文、總結經驗、開展經驗交流會和評選活動，層層評比，好中選優。既能滿足當前教育改革和發展的需要，優彌補發表文章難的缺陷。透過交流評選活動，促使全體教師認真總結經驗、鑽研教育理論，探索教學改革，參與教育科研，促進教育教學的改革和發展，滿足了教師教育教學改革，探索教育教學理論得到認可的心理需要。
只要我們經常瞭解關心和維護教師的心理健康，急他們所急、想他們所想，才能使全體教師全身心的投入到陽光下最光輝的事業中去，中國的教育改革和發展才能滿足社會主義現代化建設的需要。