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五年級綜合試卷分析

五年級綜合試卷分析

一、基本情況

本次質量檢測全鄉共有142人參考,品德與社會均分37.5,及格率87.6%;科學均分41.3,及格率95%。

二、試題分析

本次試題涉及範圍廣,題型新,知識活,運用強,主要表現在:

科學部分(50分)

(一)科學部分共設五個大題,分別是:填空(30分)、判斷(5分)、選擇(5分)、實踐天地(6分)、簡答題(4分)。試題特點主要表現在:

1、試題考察了學生的知識運用能力,不僅落實了三維目標,還完成了科學課的教學內容。

2、試題在設計上具有人性化。

3、試題把學生的書本知識,與生活實際有機的結合起來,做到了學以致用。如實踐天地的兩道題:讓馬鈴薯在水中浮起來,和讓癟了的乒乓球鼓起來。

4、試題注重了學生動手操作能力的培養。

(二)答題情況:

從整體看,大部分學生答卷情況較好。只有極個別學生有一定的差距。

第一題、填空。

第1題,古希臘天文學家托勒密提出了,波蘭天文學家哥白尼提出了。有六位同學將兩個空填反了。

第6題、人們以地球為標準,將地球分為時區。有五分之一的同學寫成了12時區。

第8題、時鐘都是用控制與齒輪相連的運轉,大多數學生都填不上。

第三題:選擇。

第2題、陽城和拉薩相比,陽城在東面,拉薩在西面,一天中先迎來日出的是,有部分學生選擇拉薩。

第四題,實踐天地。大多數學生答題較好,基本能得滿分。個別同學的第2題兩個問題只答了一個,漏掉了一個。

第五題:簡答。三分之二的學生對於"什麼叫極晝極夜"這個問題回答不全面,全鄉只有4個同學回答全面。還有五分之一學生乾脆不會不懂。

(三)存在問題

1、概念不清。主要體現在填空題中第1小題,學生對將地心說和日心說雨相關的人物弄反了。

2、審題不清。主要體現在選擇題的第2小題,學生對哪一個城市先迎來日出搞不清楚。

3、知識掌握不牢固,不能舉一反三。簡答題的第1小題品

品德與社會部分(50分)

(一)品德與社會部分共有四個大題,分別是填空題(20分)選擇題(4分)連線題(6分)實踐與應用(20分)。試題特點主要表現在:

1、突顯品德課“以品質教育為主,以德育教育為先”的教學原則。培養健康、活潑、有用的人才。整個試題中都融入了這一點。

2、知識面廣,覆蓋了方方面面。考察了學生基礎知識掌握情況。

3、以本為本,但又不拘泥於課本,注重了學生能力的培養。還注重了學生語言運用能力,課外閱讀能力的培養。同時提高了學生分析比較,歸納總結的能力。

4、注重了學生社會實踐能力培養。讓學生從書本中走出來,走到生活中,走到社會中。

(二)存在問題

1、學生對知識掌握不夠牢固,認知度欠缺。主要體現在填空題的2、3、5小題,全部是課本上的知識點,但填空不準確,有別字、錯字。連線題60%的學生記不清時間導致連線錯誤。綜合題的2小題70%的學生回答不完整,答案五花八門。

3、大部分學生的知識面比較狹窄,如:選擇題的第3小題,印刷品與中國的四大發明什麼有關,選擇出錯。

4、語言組織能力差。在實踐應用中80%的`學生回答時,語

句不通順,表達不清楚,學生的綜合能力不強。

三、今後的教學建議

1、改進教學方法,在調動學生學習積極性上很下功夫,使他們熱愛綜合課,熱愛學習,將學習當作一種樂趣,自覺主動的去求知。

2、加強學生學習習慣的培養,從書寫到審題,答題,檢查一條龍做到嚴謹以待。

3、注重引導學生多收集資料,分析積累知識,擴寬學生知識面。

4、加強教師自身知識的學習和能力的培養,夯實基礎,切實抓好教師的基本功。

5、認真分析本門課程的特點,抓住其生活性特點,教學過程中時刻注意結合現實生活教學,使學生既學知識,又指導或聯絡生活。

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