國際貿易教學方法的新發展與教學變革的新思路經濟論文
WTO法律體系的建立極大地推進了國際貿易的發展，從我國加入WTO以後，我國的對外貿易日益頻繁，與世界經濟的聯絡日益緊密，這對我國高校的國際貿易教學提出了更高的要求。國際貿易法的發展直接影響著國際貿易教學的內容，促使教學方法的發展和教學思想的變革，國際貿易的教學目的、教學內容、教學方法及教學實踐等在新的要求下都有應該進行深入的探索和創新，從而真正培養出新時代的高素質法律與經濟人才。
1 國際貿易教學的新發展
國際貿易是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學，它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的某些基本原理、基本知識和基本技能的運用，它是我國高校法學教育的必修課程之一。
隨著全球化經濟時代的到來，國際貿易市場迎來了新的格局，當前及未來的國際貿易不僅僅只是簡單的貨物買賣，而有關智慧財產權的技術貿易、勞務貿易、服務貿易等都成為了新時代國際貿易的範疇。當前，國際貿易的變化主要體現在貨物、技術和服務這三個領域，國際貿易作為一門應用型很強的學科，其教學理念和教學內容應緊跟國際貿易市場的發展和變化，新時期國際貿易教學的新發展主要體現在：
(1)教學內容範圍的擴大，相比較傳統國際貿易的貨物貿易關係調整，如今的國際貿易其調整範圍已經擴大到貨物、技術和服務這三大領域；
(2)教學內容中國際貿易法體系的完善，當代的國際貿易法體系已逐漸完善，其中既包含國際法規則，又包含國內貿易往來的規範；在實體原則的基礎上，增加了有關程式規則和衝突規範的綜合性法律條款；
(3)教學內容中國際貿易法地位的強調，新的國際貿易法強調對其法律效力的確認，WTO各成員國應共同維護國際貿易法的法律效力，履行國際貿易法規定的各項義務，由於確認了國際貿易法的法律地位，各成員國的國內貿易法條款不得與國際貿易法的各項規定相牴觸。這三個教學理念和教學內容方面的變化均體現出了當前高校國際貿易教學新發展的趨勢。
2 國際貿易教學變革的必要性
2.1 傳統教學方法的滯後
教學內容設定的科學合理性，教學方法的高效性是教育行業追求的核心目標，也是提升教學水平的重要途徑，更是素質教育的基本要求。高校中的傳統國際貿易教學方法大多是機械地向學生進行知識點的灌輸，教師在課堂上佔據著主要地位，知識點的傳授一直是課堂的核心，這種教學課堂很顯然缺乏趣味性與互動性；另一方面，傳統的教學都是以課本的理論知識為依據，這種脫離實踐的教學有著諸多的弊端，教師在教學過程中不能自由發揮，不僅制約了學生的思維，更影響學生未來的學以致用。
2.2 國際貿易人才的需求
在全球化經濟背景下，我國的對外貿易日益增多，市場對和貿易往來相關的法律與經濟人才的需求量也在日益增大。新時代國際貿易對人才的要求不僅表現在對其知識廣播性的要求上，而且更要求人才具有國際法學知識，具有專業的法學理論知識和實踐技能，其能夠以全球化的思維去分析形勢，以高度的眼光去研究問題與解決問題。然而現實情況是，當前我國高校培養出來的國際貿易人才，他們普遍缺乏國際眼光，習慣以國內思維去看待問題，這是由於我國高校的.教學弊端所造成的。
因此，國際貿易教學方法的新發展，對國際貿易教學的變革不僅是高校教學改革的必然要求，更是出於國內市場的需要。國際貿易的傳統教學在教學目的、教學理念、教學內容及教學實踐等方面都需要進行全面的變革；另一方面，國際貿易教學方法的發展有著其獨特性，因為國際貿易法處在不斷的改進之中，其發展速度明顯快於其它學科，這使得教學內容和教學理念需要適時進行改進，以滿足市場的需求。
3 國際貿易教學變革的思路
3.1 轉變教學目的
傳統的國際貿易教學目的是使學生了解並掌握一般的或是特定情況下的國際貿易法原理和知識，熟悉國際貿易法的基本規範。由於這方面知識的乏味性，學生多是被動地接受教師的強行灌輸，案例教學的應用也是少之又少，常採用的教學思路就是，教師先按照課本列出特定的原理和知識點，然後對這些知識點和原理引用例項進行說明和解釋。可以看見，傳統的教學模式只是強調學生對既有知識點的掌握，這種模式培養出來的人才往往無法運用自己的思維去解決現實中的疑難案情和貿易爭端。因此，新時期國際貿易教學的目的是不僅要求學生掌握基本的或特定情況下的國際貿易法原理和規範，更要培養學生國際法的思維意識，提升學生實踐中應用法律的技能。
3.2 變革教學內容
首先，高校應注重國外優秀原版教材的引用，國外原版教材的引用不僅可以提高學生的外語水平，而且可以使學生接觸到最原味國際貿易法知識，瞭解到國際最前沿的學科課題。國外優秀原版教材的引用，不僅做到了內容變革，更做到了教學思想的變革，在教材的選擇上，儘可能選擇近幾年出版的教材，因為WTO法在不斷變更，新教材的選用做到了與時俱進，理論聯絡實際。
其次，教學內容的變革不能只停留在課本知識上，還應透過實踐環節對教學內容進行拓展和強化，教學實踐環節可以對教材進行補充，補全教材知識的遺漏點。比如，教師可以組織學生模擬法庭，借用經典的疑難案例，讓學生利用專業知識對案情進行辯論，這樣不僅可以激發學生的思維，培養學生的創新能力，更做到了理論聯絡實際。
除此之外，教師還應讓學生儘可能接觸到國際最新、最前沿的知識點，資訊社會里，WTO會議的召開，其透過的新決議和新規則會極快公佈，典型的疑難案例也會向社會適時公開，學會及時接觸到這些知識有助於保持教學內容和實際的同步性。
3.3 變革教學方法
(1)改變教學模式。傳統的教學模式有著諸多的弊端，在教學思路的變革下，教師應注重理論聯絡實際進行教學。比如，教師應摒棄掉傳統的灌輸教學模式，重視案例教學的應用，在課堂上，結合課本知識點，適當引用國際貿易爭議和WTO成員國之間的爭端案例，培養學生多方位的思維。引用案列教學不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，對學生解決問題能力和辯論水平的提升都有著較大幫助。
(2)創新教學手段。如今，計算機網路和多媒體技術在高校教學中的應用已經十分廣泛，在國際貿易教學中，教師應藉助這些現代化手段，將教材基本知識點、疑難問題和經典案例等提前製作成課件，在課堂中，利用這些課件對學生進行啟發教學，這種教學手段不僅可以將知識點進行準確的表述，更可以極大提升課堂教學效果。
3.4 注重教學實踐
國際貿易是一種實踐性較強的學科，高校的國際貿易教學不僅要提升課堂教學效果，還要適當地安排學生進行實踐活動，在實踐中檢驗與鞏固學生對教學知識點的把握。比如，高校應加強與相關律師事務所的練習與合作，為教師和學生提供參與實際案例的機會，教師可以組織和引導學生去律師事務所接觸現實案例，學生可以承擔諮詢或案件代理人的職務，在這種親身實踐的過程中，學生可以如實感受法庭的氣氛，親臨現場更可以鍛鍊學生在緊張氛圍和關鍵時刻下對國際貿易法的運用和把握，真正做到學以致用。
3.5 加強教學與科研的聯絡
高水平的科研是教學質量取得保障的前提和基礎，反過來講，教學質量又是檢驗科研成果的重要途徑。因此，為了豐富教學內容，加強課本知識點的深度，教師應積極從事科研工作，並努力將科研成果轉化為教學內容，以培養出高質量的法學人才。
加強科研與教學的聯絡，不僅要使教師積極地參與到科研活動中去，學生也同樣需要參與到與國際貿易有關的學科之中，在教師的安排與指導下，學生透過自己的努力完成選中課題的研究。在論文寫作過程中，學生會用到以往學習的知識，科研過程即是對知識點的回顧和鞏固過程，而且在其中，學生的思維會得到極大的激發與鍛鍊。將教學和科研進行聯絡，說到底還是學生佔據著主體地位，教師應努力要求使學生探索出有價值的思想和觀點，追求學生在核心期刊上能夠發表高質量的學術論文，這不僅可以提高國際貿易的教學質量，更可以樹立學生在行業內的影響力。
4 結束語
綜上所述，在全球經濟一體化背景下，高校國際貿易教學的新發展和對教學思路的變革是大勢所趨，是教學改革的必然途徑。新時期的國際貿易教學，應注重教材知識與最新國際法的結合，注重人才眼光和思維的培養，透過教學手段、教學實踐及科研專案等的變革，切實提升教學成果，始終將培養高素質的現代化社會法學和經濟學人才作為國際貿易教學的主要目標，這也是高校教育改革的重點方向。