多媒體教學與傳統教學研修心得範文
20xx年11月8日（週四）晚7：0在xx市xx中學xx老師的主持下，大家透過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學與傳統教學”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發言，說出了自己的見解與當前所遇到的困惑。
在教學過程中，特別是在匯入新階段，教師透過聽覺視覺吸引學生的興趣展示新的學習材料，創造情景讓學生進行堂交際活動。而且教師還可以根據學習要求和學習狀況任意控制教學資訊的容量和速度，隨時就學習效率和質量進行反饋，那麼英語教學在圖並茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖環境中進行，教學效率定會進一步提高。而現實的教學實踐中並非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學與傳統教學相結合，從而達到更好的教學效果。
媒體教學手段只是一門技術，它在輔助英語堂教學中發揮作用主要取決於教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學技術和科學的堂教學統籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學手段在英語堂中發揮的作用一定是利大於弊。
在研修探討過程中大家討論了高中英語教學中多媒體輔助教學存在的.問題及應對方法。存在的問題有：
1多媒體能夠充分提高教學的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學生的興趣，編制備時使用過多的與教學無關的動態影片，反而分散了學生的注意力，不顧及知識的學習，從而很難把握到知識點。
2教師在設計內容時資訊量過多，為了節省時間取代板書，講語速快，堂節奏快，在此過程中學生沒有做好筆記，產生疲勞感，降低學習的積極性從而影響了堂效率。
在堂教學中，教師是帶領學生學習的領路人和指導者，需要與學生進行眼神的互動，但是教師過多的依賴於多媒體，忙著操作，缺少與學生的互動。
在研討過程中大家也提出了正確的做法：
1教師必須要合理適度使用多媒體，保證的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標註重點內容，把握好上的節奏，保證學生的吸收質量。
2教師在堂教學中，對於重難點部分的講解應該用板書展現出。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。
我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結構，提高自己的教學水平。切實的吃透教材，做好前準備，並能對堂實際情況進行應變。
4教師在進行播放時多注意學生的掌握情況，留意學生的筆記情況，透過與學生的互動，最佳化教學效果。
總之，在英語教學，我們根據學生情況和教學實際適時適量的湧動媒體技術，達到最好的教學效果。