醇厚的中原韻的課後反思
一、該課是一節常規的高中音樂鑑賞課。課的組織形式以及運用的教學方法還是比較現代的，從常規中體現新意，很受學生喜歡。新課程背景下的音樂課，要想實實在在給學生真正的音樂，有時候正確的手段與方法必不可少。
二、課的內容安排，體現了“用教材”的科學性。一部戲的優劣，“指令碼”很重要。老師把指令碼設計好，須花費許多心思，這就需要老師備課的嚴謹，把授課內容的圈子拉大，涉及的作品、知識、情感、規律等，老師應做到“心中有竹”，這樣的課，才會有深度、有分量，而不是無癢抓撓。
三、關注音樂中的文化。高中學生學習音樂，不是為了成為音樂家，準確地講，是通過了解、領會、感受、體驗音樂作品，進而獲取音樂帶來的特殊文化。由音樂帶來的文化感悟，是獨一無二的。
四、喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這是現代學生存在的共性。由於大量的通俗音樂鋪天蓋地的衝擊下，現在的學生對傳統音樂，尤其是我國民族音樂能有興趣接受的已經廖廖無幾了，要想讓學生多學點中外傳統音樂，教師應該則重考慮在課堂上如何提高學生的音樂學習興趣，收集更多的相關資料，結合當前的音樂銳點和本課的音樂重點，在欣賞音樂時給學生注入新鮮的音樂血液，啟用學生對民族音樂的熱愛和理解。
六、本課是新課，雖然高中課改已進行已好幾年，但對於本屆高一學生來講仍是非常新的課程，短短的45分鐘時間，教師如何在相當短的時間內適應本班學生的`教學呢？教學方法顯然很重要了，在欣賞《沂蒙山小調》時，我運用了體驗法，先教唱這首歌曲，讓學生在演唱中體驗這首歌曲的旋律意境，然後再讓學生聆聽欣賞不同版本的《沂蒙山小調》。欣賞《孟姜女哭長城》時，我運用比較歸納法，讓學生先聽賞江蘇民歌《孟姜女》，再聽河北民歌《孟姜女》，並進行了比較，歸納出我國民歌的音樂特點：專業的或半專業的民間藝人對歌曲進行了藝術上的再加工和再創造。在實踐探究活動時，我運用嘗試創作法，組織學生分組合作，以《王大娘釘缸》的旋律為基礎，以中學生的生活內容為素材，編了一個小歌舞劇給大家看，學生互動起來了，有了濃厚的興趣和積極性創造性，這堂課無疑是比較成功的。