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資訊科技時代教師必須具備四種素質論文

資訊科技時代教師必須具備四種素質論文

伴隨著資訊科技的發展,資訊化教學的不斷深入,傳統化教育正在向資訊化教學方向轉變。建立一支富有創新意識、創造能力的高素質教師隊伍,成為一名創造型教師,在資訊時代的創新教育中就顯得尤為重要。創造型教師應具有以下能力。

具備善於吸取新知識、樹立新觀念的能力。人類社會進入新的世紀,知識成為新世紀經濟發展的直接驅動力和關鍵要素,擁有新知識的人也必將成為未來社會的主人。教育的使命就是培養具有創新能力的創新人才。創造性教師應具有強烈的求知慾和好奇心,具有接受新事物和麵向新世界的敏感性,有著與高速發展的資訊時代相適應的教育觀念,懂得怎樣吸取知識、怎樣選擇知識、怎樣學習知識,併成為終身學習的先導。

具備善於運用新知識、探索新領域,使創新教育向更深層次發展的能力。教師在學生教育創新的過程中起引導和示範作用,既教育者能以自身的創新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的.創新力的形成和發展。教師在課堂教學中主要起組織、引導作用,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,從而激發和培養學生的創新激情和潛能,促進學生創造力的發展。傳統教學的觀念也只有在創新型教師的實施創新教育中逐漸過時、淡化。也只有實施創新教育才能培養出創新型的人才。

具有很強的實踐能力和探索精神,教師要在傳授已知知識的同時,積極引導、指導學生進行求異性、發散性思維,指導學生在問題情境中去掌握知識、發現知識,去探索未知的科學真理,去創造、開拓嶄新的學科領域。教師要以培養學生創新能力為己任,在教學中指出該學科有待解決的問題,以給學生強烈的創新啟迪,而不是去掩蓋存在的問題,束縛住學生的思維。尤其要著力在培養學生的發散思維、聚合思維、批判思維上下工夫,努力培養學生的好奇心和探索精神。

具備善於創造新方法,總結新經驗,從而使創新教育永遠充滿生機和活力的能力。創新型教師不僅僅要把教師當作一種職業和事業來做,還要當作一門藝術,經常有意識地去了解和吸收各種有價值的新的教學方法和教學策略,創造性地運用新方法,總結新經驗,引導學生帶著探索的精神,帶著創造的思維,用敏感的眼光去發現世界。創造型教師從知識傳播者轉變為智力開發者,不能僅限於傳授知識,應用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性,堅信每個學生都是有待開發的創新者,著力挖掘學生的潛能,開發他們的智力,使得每個人都能分享到其充分發揮自己才能的幸福。

教師在教學中又該如何樹立觀念起到作用呢?首先,要牢牢樹立創新意識。不難看到,雖然我國的素質教育開展了多年,但教師依然充當了“欽差”,學生在升學考試的壓力下依舊“扮演”著沒有個性的“臣民”。孩子們的天真被壓抑,在如山的作業之下,創新又何處談起?為此,教師要把創造性地進行教育,並培養學生的創造性當成最起碼的職責,並努力使自己成為一名創造型的教師。其次,要有培養創新信念學生的意識。教師要相信每一個學生都具有創造力,這樣才能認真地去了解每一個孩子,有針對性地去教育培育每個學生。讓具有不同個性特徵、不同發展型別的學生的創造能力能夠自由發展,並讓每個學生能夠創造性地生活、學習和發展。充分發揮學生的學習主動性;在教學過程中應該多創造“try”(嘗試)的機會,讓每個學生在教師的指導下“動”起來。要在教育教學中營造創新的氛圍,傳統教學中有這樣一種潛意識,學生應該聽從教師,聽話的是好學生;教師應該管住學生,不能管住學生的教師就不是好教師。而創造型教師是要透過自己的努力和創造性的工作,為學生提供一個寬容、愉快、向上的有利於創造的環境,並透過自己的言傳身教,促進他們創造意識的萌發和創造能力的發展。

教師的職業是一個良知、本真的職業。教師不是真理的化身,沒有絕對的權威。只有在自己的觀念、情感、行為上體現對創造意識的重視,才能在教育教學的各個環節中有意識地對學生進行創新能力的培養,創造具有一定探索價值的教育環境,進行有啟發意義的科學的教育評估。