關於《蘇武牧羊》課後反思
《蘇武牧羊》記敘了蘇武出使匈奴面對利誘、威逼、折磨依然心向祖國毫不動搖的故事，讚頌了蘇武的民族氣節以及愛國熱情。
教學時，我將內容的概括作為書面預習要求。有了課前的準備，學生基本能概括清楚，且節省了不少時間。口頭與書面的預習相結合，能夠提高預習的效率，也能夠培養學生良好的預習習慣。
本課的難點是引導學生透過品味關鍵詞句來體會人物思想品格。在重點環節的學習時，我始終為突破這個難點而設計了一系列的方案，收到了較好的效果。學生很快地找到了重點句子，然後找出關鍵詞語，聯絡具體語境，或設身處地想一想，或演一演，最後透過有感情地讀一讀，學生能體會到蘇武寧死不屈民族氣節。在教學“荒漠牧羊”一段時，為了幫助學生更深刻地體會到蘇武所處條件之艱苦，我將蘇武在荒漠中牧羊的一張圖片掃描進了多媒體課件。並且，在放映圖片的同時，我還配了一段凜冽的風聲，那呼嘯的.風聲很快就將學生帶入了北海那荒無人煙、冰天雪地的自然環境中。望著那插圖，聽著那風聲，學生很容易就理解了課文中所寫的那句話：“餓了，他就挖野菜逮野兔充飢；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖……”學生甚至還補充了很多課本上所沒有的內容：餓了，蘇武就啃樹皮、嚼草根，甚至挖老鼠洞內的草籽充飢……學生被蘇武頑強忍受著種種折磨的堅強意志所深深地感動。有的學生甚至熱淚盈眶。在此基礎上，我總結到：你感受到了嗎？蘇武抽刀自盡令人敬，痛斥衛律令人贊，而19年來能日日忍受折磨更是令人佩服、令人感動。使學生領悟到死並不難，難的是在惡劣的環境中頑強地生存，那一定要有一種堅定的信念，蘇武正是把祖國放在心中，堅信自己能回到祖國，所以他能忍受19年的折磨，可見荒漠牧羊是課文的高潮，同時也給質疑課題為何為蘇武牧羊的同學一個滿意的答案。