對小學英語故事教學現況探索論文
1、明確具體目標，加強故事教學的針對性
在實施故事教學前，英語教師必須有針對性地設定英語故事教學的目標，然後根據目標選擇不同的故事教學方式。教師也可以針對考試的題型，在故事教學中設定相似的問題，這樣對考試成績的提高就會有較明顯的幫助，於是就能把故事教學的優勢跟考試成績的提高結合起來，達到較理想的效果。
2、關注學生情感，選擇適合學生能力水平的故事
教師必須要關注學生的情感，英語教師要特別關注性格內向和英語學習上有困難的學生，透過英語故事教學多給他們鼓勵和鍛鍊的機會，多與他們的交流，讓他們體會到學習英語的快樂和成就感。實施故事教學時要正確分析學生的能力水平，既不能低估他們的能力，也要看到存在的困難，把教學目標定位在學生的“最近發展區”。針對不同性格不同水平的學生提出不同的要求，讓他們在英語故事的朗讀、表演或改編等活動中取長補短，相互合作，讓每個人都有展示自己才能的機會並激發他們的潛力。
3、合理安排教學時間，將故事教學延伸到課外
《義務教育英語課程標準》中的教學建議第九條“遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果”。英語教師在課時緊張的情況下，要做到高效率地利用時間，可以調整每堂課的'具體時間分配，縮短花費在基礎知識積累上的時間，基礎的單詞、句型只要學生明白就好，把每堂課的大部分時間用在學生的語言技能訓練上。英語故事教學中的故事表演可以在學生的課外活動中進行，如利用班隊活動課，英語角等。當然，要利用這些時間或是組織英語角，還需要班主任的重視和配合。同時英語教師也要積極引導學生在課外多接觸英語故事或是英語動畫片，然後跟同學相互交流，從而營造一個良好的英語故事學習氛圍。
4、學校加強對英語的重視與支援
校領導對一門課的重視程度會間接影響到班主任和任課教師的熱情與重視程度，語文和數學在小學階段固然很重要，但是在國際化的現代社會，英語也越來越受到學生和家長的重視，同樣校領導也應該重視和支援英語教學。總之，若要英語故事教學在小學生的英語學習上取得較好的效果，英語教師的主觀態度和個人綜合素養很重要，同時也需要學校領導和班主任老師的支援和配合。當然故事教學只是眾多英語教學方法之一，需要與其他方法配合或交替使用。但是我們小學英語教師絕對不能因為課時緊張，急於提高學生的考試成績等原因，而忽視了英語故事教學這種行之有效的教學方法。