農村小學課外閱讀有效性實踐研究階段計劃範文
所謂課外閱讀，是指學生在課餘時間的各種形式的閱讀活動。它是學生自主地、有選擇地獲取大量資訊的學習活動。它是語文課外活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴充套件，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。“有效”意味著採取的策略能夠引導學生達到預期的閱讀目標。小學生課外閱讀有效性研究從學校學情出發，給予學生必要的讀書指導，也就是研究採用什麼樣的方式方法來激發學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養成良好的讀書習慣，並保持一種積極的、主動的`、愉悅的情態，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現閱讀的個性化。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經常的形式。小學生正處於記憶、積累的黃金時間，課外廣泛閱讀，使他們視野開闊，加強文化修養。
一、工作重點：
1、課內課外相得益彰。打造書香校園。讓校園傳出學生吟誦的童音，詩意濃濃。好讀書，樂讀書，成為他們生活中不可或缺的一部分。
2、提高思想道德水平。國學誦讀一個重要作用是教學生學做人。讓學生自覺約束自身言行，甚至委婉規勸家長。
二、具體工作安排：
1、調查問卷，瞭解現狀，分析原因，制定課外閱讀方案。
透過調查問卷，瞭解學生每天閱讀的時間、每天的讀書量、喜歡的書的型別、課外書的來源、讀書的方法。針對問題分析原因，制定學生課外閱讀實施方案。
2、推薦書目，課內向課外延伸，必讀與選讀相結合。
給孩子推薦最好的書。所謂最好的書，也就是在特定成長階段最適宜的閱讀的優秀讀物。低年級以快樂閱讀為主，對於三四年級的孩子來說，可以先誦讀經典、讀科幻故事、童話故事，到了五年級可以多讀一些優秀兒童文學，逐步過渡到經典名著，當然家長也可以給孩子買些他們感興趣的書。教師根據課表推薦書目、教材涉及書目、受學生歡迎新出版圖書，推薦必讀、選讀書目。
3、創造條件，開闢書源，幫助學生選擇有益的課外讀物。
一是下載電子書、教學影片。充分挖掘網路資源。下載國學誦讀教材《弟子規》《百家姓》《論語》等電子書和動畫教學影片，激發學生興趣，提高誦讀的效果。
二是爭取家長支援。召開家長會講清課外閱讀的好處，希望家長鼓勵孩子看課外書籍，積極選購優秀課外讀物。
三是學校的圖書室定期向學生開放。
4、規定時間，制定計劃，有組織進行誦讀、閱讀活動。
誦讀時間：每週四天早讀指導，每日語文課前5分鐘誦讀，放學兩分鐘，每日廣播領路，配樂美讀。
誦讀要求：每週早讀為新授，課前為複習，放學迴圈背。
閱讀時間：飯前飯後十分鐘，邊角時間充分用。完成作業先讀書，睡前讀書效果好。
閱讀要求:根據書目，定期推薦，彙報交流，上不封頂，下要保底。
5、開展豐富多彩的課外閱讀活動，營造良好閱讀氛圍。
一是開展誦讀交流會和讀書彙報會。每雙週利用師生共讀課或者班隊課等，讓學生交流讀完推薦書目後的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收穫等，以豐富寫作素材。開展推薦一本好書、成語大比拼、古詩大觀園、講故事比賽、詩歌朗誦會等活動。
二是開展國學誦讀、課外閱讀手抄報評比活動。活動要求開展全員參與，統一配發紙張，語文教師指導內容，美術教師指導版面設計。
三是開展“我和書的故事”“讀書有感”徵文活動。五年級和六年級根據推薦書目有計劃組織閱讀，為檢驗閱讀效果，提高寫作水平，分別開展“我和書的故事”“讀書有感”徵文活動。
四是開展成語競賽活動。中年級日積月累以成語為主，在誦讀《中華成語千句文》的同時，開展成語競賽，鞏固誦讀成果。
一本好書可以影響人的一生。學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，當學生進行閱讀時便會潛意
識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。相信經過這一系列的活動後，書籍，
一定能成為學生成長的精神食糧！