職業學校文化課與專業課的關係探討教育論文
就職業學校的目的和社會所賦予的職責來說，職業學校的主要社會功能是為社會輸送無縫連結的應用型人才，所以職業學校在開設課程的時候比較注意各種專業課的課程設定和各種實訓基地的建設，而文化課的設定往往處於壓制和縮減的趨勢。這在一個方面反映了各個職業學校對社會需求的重視，但是過分縮減文化課在我看來並不是一件好事。
我從事計算機教學，透過計算機教學的經驗，學生往往存在著如下的問題：學習CAD製圖，但是數學的公式和基本的運算不會；學習photoshop，但是基本的美術功底和術語不懂；學習計算機網路的實訓課程，但是很多的網路命令的單詞不會拼不會寫。我想這些問題也是大多數專業課老師所面對的問題，在教授學習方法和傳授技能的同時，還要對數學、英語、語文等諸多知識進行“正式課堂的前期補習”工作，以掃清在學習時候的基礎知識的障礙。這樣便讓我們本來就不是十分充裕的課堂，讓這些知識佔去了一大部分的時間，剝奪了學生進行練習和實踐的時間。而反觀文化課方面，有很多是與專業無關的知識。在這裡，就有一個對文化課定位的問題。是一再縮減文化課呢，還是讓文化課為專業課服務呢？我本人的觀點是不應該對文化課進行一味的縮減，而是應該對文化課進行課程改革，轉而為專業課進行服務。在教授計算機網路實訓課程的時候，就碰到很棘手的問題，本門課涉及到大量的英文命令，在講授的時候學生就要首先對英文命令進行學習，這段時間往往要花費很多。如果開設一門網路英語課，配合網路實訓課的進行，那麼計算機網路的實訓課在學起來的時候便會輕鬆很多。
這裡我冒昧地把這種姊妹課叫做“課程分離”。在時下，我們所提倡的是課程整合，整合的目的是對專業相關的課程進行融會貫通，以達到全面掌握和有效地進行學習。而在這裡我提出的課程分離是將專業課搞得更專業，將專業課中涉及到的英語、語文、數學等知識，從這門專業課中分離出來。課程分離的目的就是：讓專業課的前期工作用文化課做鋪墊，以期能夠更加順暢地進行專業教學。作為此門專業課的“先期課程”進行“同步授課”，在講授某個章節之前，先把本章的與專業無關的語、數、外等基礎知識清障完畢，然後再進行專業課的學習和實踐。看著是多了一個環節，其實是提高了學習的速度和學生的學習興趣。在學生看來，我們的文化課並不是以前那種被他們稱之為“無用”的課程，因為在專業課中要用到文化課所學的知識和理論；而在專業課學習中學生也少了因為術語、英文、公式、演算法而抓耳撓腮的苦惱，在一定程度上學生對專業課的重視帶動了這種課程分離後對文化課的重視。我們暫且把這種分離後的為專業課服務的文化課叫做“專業文化課”。
那麼新的問題就出來了，各個職業學校所用的教材是千差萬別，就是一個職業學校往往也存在著因為適應社會需求而同科目的專業課換教材的現象，並且社會上也難以找到一本為某個專業課而量身定做的基礎知識教材。情況確實是這樣的，為了解決這個問題，就需要我們職業學校的專業課老師和文化課老師聯合起來，制定自己的校本教材，以更好地為學生的成才服務。舉例來說，photoshop課程，裡面包含了很多圖形影象的術語，懂得美術的老師對像色調、色相、飽和度、反相等等的含義是理解的；網路實訓課程，裡面包含了大量的英文命令，英語老師對裡面的英文意思可以說是能夠融會貫通的；CAD課程，裡面包含了很多的幾何公式，數學老師對裡面的公式講解起來是信手拈來的。但是，由於這種校本是為專業課服務的.校本，所以應該由文化課老師和專業課老師共同來完成校本的研發工作。在研發的過程中，文化課老師就對這門專業知識有了很多的瞭解和接觸，在給學生進行教授的時候不僅能夠教授語、數、外的基礎知識，並且還能夠對專業知識進行一定程度的解疑和輔導，讓一些簡單的基礎的專業理論和專業實踐知識在文化課的課堂上就已經掌握了。不言而喻，這種校本開發的工作量是很大的，有的老師可能會對這種校本使用的延續性有所懷疑。這種懷疑是有依據的：專業課更新換代比較快，在今年研發的專業文化課等到明年換了教材或者換了版本是否還能用？答案是肯定的，無論哪種技術，無論哪種軟體，它的版本再高，其基本原理和基本理論是不會很快改變的，在原理不變的情況下，這門課涉及到的基礎的術語、命令、英文等等是不會有大的出入的。我們在換了教材之後，只需要對專業文化課的校本做少許的調整，就可以適應新的教材的需要。
現在有很多學校已經在逐步開始改變專業課和文化課嚴重脫節的問題。淄博資訊工程學校近兩年開設了計算機專業英語課，收到了良好的效果。它介於專業課和文化課之間，為專業進行服務，學生學習的積極性比較高，因為這都是在專業課中學習到的或者將要學習到的知識。有很多對英語一籌莫展的同學，在期中期末考試中也能保證專業英語的及格；並且透過專業英語的學習學生的計算機操作水平較以前有了很大的提高，很多英文的提示和英文的命令可以看懂並能夠依照執行。但是這門課並不是針對哪一門專業課開的，針對性並不是特別強，所以在為專業課服務上就打了很大的折扣。
現在，我們職業學校在課程分類的時候經常分為專業課、文化課，而專業課又分成專業實踐課、專業理論課。在我本人看來，文化課可以為專業課服務，而將職業學校的課程分為以下三類：專業實踐課、專業理論課、專業文化課。
以上是我的一家之言，其主要目的就是為我們的職業教育獻計獻策。一個新的理論和想法的提出勢必會有很多疏漏之處，還望大家能夠批評指正，為了我們職業教育美好的明天共同奮鬥。