一年級下冊《古詩兩首》的教學設計
【教學目標】
１、認識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫聲、多、知、忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學準備】
有關春天的圖片及春天的古詩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入揭題
１、透過這一單元課文的學習，我們瞭解了許多有關春天的知識。誰願意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的`生活經驗，啟用學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩讚美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、學習《春曉》
出示整首詩。
１、讀通
⑴ 師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）
⑵ 學生藉助拼音自由讀詩
⑶ 指名背誦
⑷ 認記漢字
（指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠 春曉 處處 聞啼鳥
２、理解感悟
⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
⑵ 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶ 交流討論學習。
⑷ 這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
⑸ 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
⑹ 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
⑺ 詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
⑻ 這花與風雨之間有什麼關係？