小學三年級音樂上《老爺爺趕鵝》教學反思
首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點節奏進行問候遊戲。使學生先行解決難點休止符八分音符的前八後十六節奏。練習時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學生的認知結構特點，又將理論上升到了實踐。其次在學習歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學生範唱，讓學生感知旋律節奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學唱環節：難點節奏、旋律以及歌詞。在學生學會歌曲以後，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的'形勢幫助學生進行鞏固。接下來，透過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學生進行初步的模仿輪唱，並且體會指揮在其間的重要作用。熟練以後，進行活動與創編。在創編環節中，我先請學生口頭交流如何用動作表示老爺爺的憨態可掬。然後請個別同學上臺表演，最後請一位學生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結了農村對於我們的重要性之後，全體學生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學設計中我貫徹以學生為主、重視音樂感覺培養的原則、突出重點、分散難點、合作創編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學實處。