服裝工藝課電化教學的探討論文
【摘要】服裝工藝課是服裝專業的一門重要課程，加之職業高中的服裝專業學生需要透過服裝設計定製工中級技能考核，這就給工藝課教師帶來了相當大的壓力。那麼，老師如何才能教好工藝課？學生怎麼樣才能學好工藝課？筆者透過多年的實踐，認為工藝課實施電化教學是提高教學效果的重要途徑。
【關鍵詞】服裝工藝課 電化教學
服裝工藝課是服裝專業的一門重要課程，加之職業高中的服裝專業學生需要透過服裝設計定製工中級技能考核，這就給工藝課教師帶來了相當大的壓力。那麼，老師如何才能教好工藝課？學生怎麼樣才能學好工藝課？筆者透過多年的實踐，認為工藝課實施電化教學是提高教學效果的重要途徑。
一、目前工藝課教學的現狀
現在工藝課的教學，基本上還是停留在“師傅帶徒弟”的傳統教學方法上。教學形式大致分為三種：
1、分組演示法教師直接演示給學生看，教師教一步，學生跟著學一步的方式。這種方式是我們工藝教學中最常見的一種方式。其優點是比較直觀，學生容易理解。但存在以下缺點：
（1）每組往往有十幾個學生同時觀看演示，學習效果差。
（2）學生在操作過程中，教師要進行個別輔導，教學效率低。
（3）過分強調統一性，難以適應個別差異，不利於因材施教。
（4）教學方法，內容比較單一，不利於學生進行探究性學習。
2、老師分層演示法
教師將學生按工藝技能水平不同分成幾組，然後分組演示給學生看。這種方法較上種方法有了一定的進步性。其優點是直觀性強、學生易於理解掌握，而且教師能考慮到學生之間的差異，教學有了側重點，實現了因材施教。但也存在以下缺點：
（1）分組後造成學生的心理壓力。
（2）演示時許多學生圍在一起觀看演示，學生學習效果差。
（3）老師多次演示後還要進行個別輔導，教學效率仍然不高。
3、“小老師”演示教學法
教師在班級中挑選幾位工藝技能掌握較好的學生，在課前先教會他們上課的內容及操作技能，上課時讓他們充當“小老師”的角色，分成幾組去輔導其他學生。這種方法的優點是教師的教學效率提高了，而且充分發揮了學生間的交流和探討。它的缺點是：
（1）“小老師”講解不夠深入。
（2）如講解示範不正確，會帶來嚴重的後遺症。
（3）不利於“小老師”自身的深入學習。
以上都是我們目前工藝課教學中沿襲了多年的傳統教學手法，這些方法或多或少存在著教學效果不佳，教學效率低下的共同弊端，為此，我們必須儘快改變我們的教學手段和方法，以便提高我們的教學效果，促使工藝教學水平上一個新的臺階。
二、實施服裝工藝課電化教學的意義
電化教學是當前教育界大力提倡的現代教學手段。服裝工藝課採用電化教學，可以使以往在服裝工藝教學中許多無法辦到的事情，都成為現實。電化教學的使用，不僅能提高服裝工藝教學活動的效率，而且也能使服裝工藝教學本身產生重要的變化，擴充套件服裝工藝教學活動在時間和空間上的界限，達到過去沒有的廣度和深度，從而將服裝工藝教學帶進一個嶄新的階段。服裝工藝電化教學的意義是顯而易見的：
1、工藝課電化教學使學生的自主性學習成為可能我們將教學內容中包含的各操作技能的，透過電腦寫入軟體。再透過課件進行多媒體教學，可以穩步推進教學活動的開展，進度和時間的差異完全可以透過學生個個妥善處理，不會產生個體差異帶來的矛盾。學生透過人機對話，反覆觀看演示，反覆實踐，最後掌握工藝技能。由於學生是透過電腦來學習技能知識，學習的自主性有所提高，突出了學生在教學活動中的主體地位。
2、個別化教學將普遍實現
根據每個學生的差異進行個別化的教學指導，以滿足每個學生的.獨特的需求，推進分層次教學，是工藝課教師長期追求的教育理想。而要使得每個學生得到適合個人需要的教學，這在傳統教學工藝教學法中是無法做到的。學生透過課件進行版主學習，進度快的可捷足先登，進度慢的可以穩打穩紮，解決“一刀切”，“齊步走”的弊端。工藝教學將能最大限度地解決學生技能水平參差不齊的問題，而這在工藝教學中是非常重要的一點。
3、教學效果明顯提高
上課是，教師不必做重複的操作演示，只老百姓講解演示一遍即可，也不需過多進行個別輔導，而學生不用反覆觀看老師的演示，可以主動透過電腦來學習，從而使教學效率得到大的提升。這樣，老師可以將更多的精力得時間投入到教學內容和教法等方面的研究，如學習中反映出什麼問題？應當給予什麼樣的幫助？還應增加或刪除哪些實踐環節？需要補充哪些重點和演示內容等問題。
4、教學內容更加豐富
傳統的工藝教學手法只能教給學生某一種工藝方法和流程，教學內容具有一定的偏面性，難以滿足學生的未知欲，也無法適應未來社會的需求。實施電化教學後，擴充套件了教學的時間與空間，工藝教師可將同一部件的不同工藝方法和流程，同時編寫入課件中，讓學生各取所需，擴充套件了他們的知識我視野，以適應未來專業發展的需求。
三、實施服裝工藝電化教學的方法實施服裝工藝課的電化教學，首先，要解決教學課件的問題。市場上服裝工藝教學軟體很少，更難找到適合我們需要的教學軟體。透過可透過兩種方法制作課件，一是由學校工藝課教師根據教學內容用錄影機拍攝，再透過電腦剪輯製作；二是根據教學內容用錄影機拍攝，再透過電腦剪輯製作；
二是根據教學內容剪輯，選擇其他現有資料製作軟體。教學課件的要求是：符合教學內容的要求，介紹工藝方法必須講解清楚，難易適當，操作規範，步驟清晰，在學生使用時操作簡便等要求。
其次，課堂中如何使用課件的問題，每個縫製車間根據人數多少，配置適當數量的電腦，先由教師配合講解一遍，然後，學生邊觀看演示，邊動手操作，在操作實踐過程中，學生如有疑問，可以透過電腦來解決，不能解決時再由老師進行個別輔導。學生可以透過反覆觀看電腦演示來掌握工藝方法與步驟。
最後，教學中應對教學軟體的使用效果進行評價。在課件投入教學使用後，教師可以透過聽取學生意見、作業反饋等方式來檢驗課件的使用效果，然後對課件中的教學內容進行修改、增刪，並對講解的語言和步驟進行適當調整，從而提高課件的可行性與實效性。