案例教學法在中職市場營銷課堂應用與研究
一、準備案例
教師在實際的教學時，要想將案例教學的作用充分發揮出來，首先就是選擇案例，這個案例的選擇是關鍵，這會影響到案例教學的效果。教師在準備案例的時候應該注意以下幾點：首先，教師應該選擇具有典型性的、趣味性的案例，因為如果案例不具有趣味性，就不會吸引起學生的興趣，如果案例不典型就不會發揮出案例教學的效果。教師找到的案例應該與課本的知識點相聯絡，使得學生能夠在案例的引導下進行自主學習和思考。其次，教師選擇的案例應該精練，不能選擇過於長篇幅的案例，因為案例的篇幅過長，學生們學習起來會產生厭煩或者懈怠情緒，進而會影響到案例教學的效果。再次，教師還應該選擇簡單易懂的案例，因為太深奧的案例對於中職生來講是不能夠完全理解的，畢竟中職生的水平有限。所以只有選擇一些相對簡單的案例才會培養學生們的信心，進而學生們能夠將自己的想法和見解表達出來。最後，案例應該具有較強的實用性，學生在對案例剖析之後，能夠解決在營銷中出現的問題。教師應該使用現代科技技術直觀的給學生們展示案例，使得案例能夠圖文並茂，豐富多彩，能夠緊緊的吸引學生的目光。
二、設計任務
案例教學中任務設計對案例教學的效果有很重要的影響。教師在按照教學目標選擇合適的教學案例之後，還應該根據學生的學習特點和市場營銷的`專業特點，進行科學的任務設計，教師在進行任務設計時應該注意下面幾點：首先，教學案例中設計的任務應該具有針對性，使得案例中所包含的內容與營銷理論能相符合，既能夠與本章節課程的內容相對應，還能夠具有明確的重點內容，使得學生在透過這個任務的討論之後，學習到更多的市場營銷經驗。其次，教師設計的任務應該具體，學生能夠實際進行操作。這樣學生才能夠透過討論之後有所收穫，教師在進行案例設計時，可以將一個大的任務分解成多個小任務，學生們將每一個小任務完成之後，教師再將這些小任務進行總結，形成一個大任務，這樣還能夠提高學生們的團結意識。再次，任務設計時應該由簡到繁，在學生們適應之後逐漸增加任務難度，這也符合人的邏輯思維。如果教師一開始就給學生設計比較困難的任務，不僅會打消學生的積極性，還會使得學生對案例不感興趣。最後，任務的難度要適中，不能過於困難，也不能過於簡單，因為任務太簡單和太困難都會使得學生沒有參與的積極性，教師在指導學生進行案例研究的時候應該及時引導，幫助學生理清思路。
三、討論案例
案例教學中的一個關鍵是對案例的討論，在實際的操作時，有很多的方法，比如小組討論和全部討論，學生在引導學生進行分組討論的時候應該注意如下幾點：首先，教師在對學生進行分組時，應該將小組成員合理搭配，教師在瞭解學生的特點之後，根據學生的性格特點以及專業水平和經驗將學生分成幾個小組，避免學生自己分組出現的搭便車的現象，也避免小組內知識結構不同影響小組討論結果的現象發生。其次，教師在帶著學生進行案例討論時，應該根據任務的難度不同設計不同的時間，讓學生們能夠在有限的時間內完成討論，避免學生出現混時間不討論的現象，使得討論具有有效性，增加學生們的知識。最後，在實際討論的過程中，教師不能只在講臺上，應該走到學生之間，認真的聽學生們的討論，在學生們跑題的時候能及時引導學生們返回正題，使得學生們在討論時間內能夠圍繞任務充分的開展討論，教師還應該掌握好學生們的討論節奏，使得課堂討論激烈但是不亂，將討論的作用充分的發揮出來。教師針對一些小組討論不能解決的問題，可以展開全班討論，讓學生們將自己的想法在班級中充分表達出來，教師還可以幫助學生一起尋找問題的答案，這樣在學生實際參與中將問題進行解決，能夠加深學生的印象。
四、總結評價
首先，要突出本節課所要訓練的目標，強調案例中所體現出來的營銷原理，加深學生對專業知識的掌握。其次，要給予學生肯定性的評價，既要評價學生的觀點，又要評價學生在課堂中的積極表現。再次，要留給學生思考的餘地，引導學生對案例及問題在課後進行更深入的思考。最後，將學生在整個學習過程中的參與性以及學習情況進行打分，將成績加入期末考評。
本文從四個方面對中職市場營銷專業中案例教學法的影響進行研究分析，透過本文的研究能夠發現，案例教學的優勢很多，與市場營銷專業特點相契合，能夠更好的培養學生專業能力與實踐能力，值得更加深入的研究和普及。
參考文獻：
［１］任國華．《市場營銷學》中案例教學法的應用［Ｊ］．呂梁教育學院學報，２０１０（０２）．
［２］李信園．中職市場營銷課案例教學的選擇與實施［Ｊ］．甘肅科技，２０１１（１４）．
［３］梁青松．案例教學法在市場營銷教學中的應用［Ｊ］．職業教育研究，２０１４（０６）．８