資訊科技輔助下高中數學教學研究論文
摘要：實現數學教學與現代資訊科技的結合，這是新課程改革下教學的重要方向。將現代資訊科技應用於高中階段的數學教學中，改變了傳統教學枯燥而低效的教學局面，推進了數學教學改革的步伐，是實現有效教學的重要途徑。本文結合具體的教學時間從學生學習方式的改變、教學內容的豐富、自學能力與理解水平的提高來展開論述。
關鍵詞：高中數學；現代資訊科技；教學改革
數學是一門較為抽象深奧的學科，以往教學中採用機械的講解教材知識，並不能激起學生主動的思考與積極的思維，學生只是在被動地參與、機械地記憶，並沒有深入地理解這些知識點，相反還會加重學生的學習負擔，帶給學生一系列消極厭倦的情緒與心理，最終使得學生更加厭倦數學學科，徹底失去興趣。現代資訊科技是一種先進的教學手段，將其運用於高中階段的數學教學中，可以改變以往枯燥的的教學氛圍、機械的灌輸模式，為教學注入生機與活力，使數學教學更加生動活潑，富有生命的活力。學生的學習熱情高漲，思維更加活躍，自然能夠更加深刻地理解這些抽象的知識點，將數學知識真正轉化為自身的技能與能力，從而實現學生素養與能力的全面提高。可以說，現在資訊科技的加入讓高中數學教學變得更加活躍、更加有效。現結合具體的教學實踐對高中數學教學中現代資訊科技的運用淺談如下幾點體會。
一、教學氛圍更加愉悅，引導學生快樂學習
正如偉大的科學家愛因斯坦所說:興趣是最好的老師。以興趣、情感為代表的非智力因素在學生的智力活動中是不可或缺的，可以啟用學生的思維，讓學生深切地感受到學習的樂趣，可以說這直接決定了學生智力認知活動的成敗。實現學生由苦學到樂學的轉變，開展快樂學習，這正是新一輪課程改革的核心教學理念之一。現代資訊科技是一種先進的教學手段，與傳統的黑板加粉筆的教學有著本質的不同，不再是枯燥而單一的資訊輸出，而是以圖文聲像來創設直觀生動的情境，將情與境完美地結合在一起，徹底改變了以往沒有情感參與的機械式灌輸，其能夠刺激學生的多種感官，帶給學生強烈的感官衝擊，這對於學生來說具有莫名的吸引力，更能為學生營造出愉悅而寬鬆的教學氛圍，帶給學生更多心理上的自由與精神上的放鬆，給學生以全新的體驗與愉悅的感受，這樣才能激起學生參與數學學習的主動性與積極性，真正由“要我學”轉變為“我要學”。
二、教學內容更加豐富，真正實現開放學習
學習的外延等於生活的外延，也就是說我們的學習不能只侷限於教材有限的資源、封閉的空間，而是要將學習置於生活這個開放的空間之上，實施開放性學習，這樣才能讓學生學到更多書本上所沒有的知識與技能，讓學生成為新世紀所需要的綜合型人才。現代資訊科技依託於具有海量資源的網際網路，更能突破傳統教學中難以逾越的時間與空間上的種種限制，將這些豐富而多樣的教學素材重新組合在一起，從而使學生身在教室就可以徜徉於寬廣的數學世界。如在學習排列與組合這一內容時，我們就可以藉助現代資訊科技的強大優勢改變以往機械的概念講解，將學生所熟悉的生活現象如體彩、福彩的排列，用計算機真實而生動地再現於課堂，這樣既實現了數學的生活化，以學生所熟悉的生活事物與現象來引出抽象而深奧的數學概念，從而使學生更加深刻地理解這些概念；同時更能將學生的學習視野引向更寬廣的生活，讓學生認識到數學與生活的關係，這樣才能促進學生將書本知識轉化為實踐能力。
三、學習方式更靈活，提高學生的自學能力
傳統教學中學生的學習形式單一，師生互動空間不足，這在一定程度上制約著教師的教學能力與學生的自學能力。現代資訊科技具有強烈的人機互動性，可以實現教學的多向互動，真正實現學生富有個性化的學習。如教師可以將重難點知識製作成微課，上傳到數學教學資源庫中，這樣學生就可以在非課堂教學時間來根據自己對相關知識點的實際掌握情況自主選擇觀看的內容、觀看的次數以及觀看的速度。這樣的學習不再只是侷限於傳統的課堂教學時間，也不再是傳統教學中的同一節奏、統一標準的一刀切式教學，而正是素質教育所倡導的分層教學、個性化學習的'具體體現，從而真正實現了新課程改革所倡導的以學為中心的教學理念。學生完全可以自由支配自己的學習時間，可以根據自己的實際學情來展開有目的性與針對性的學習，這樣才能滿足不同層次學生不同的學習需求，實現全體學生不同程度的發展與提高。
四、創設豐富的教學情境，提高學生的理解水平
數學具有非常強的抽象性與系統性，高中階段的學生雖然思維能力具有了一定程度的發展，正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，但對於一些較為深奧的知識點理解起來仍具有很大的難度，這是數學學科的本質特徵。再加上傳統教學以語言的講解為主，並不能讓學生深入本質理解，這也是許多學生數學成績不好、甚至討厭數學學科的一個主要原因。現代資訊科技不僅具有豐富的數學素材，同時更能將抽象深奧的數學知識點與直觀具體的場景與事物結合在一起，化抽象為形象、化深奧為淺顯，這樣的學習就不再是單純機械地來講解知識本身，而是能從知識產生與發展的全過程來幫助學生深入本質去理解，這樣學生就不再是機械的背誦定理、套用公式，而是能夠可以真正的理解、靈活的運用。如關於影象的平移，我們就可以藉助現代資訊科技的動態演示功能，將影象的移動過程直觀而動態地展現出來，這樣就可以讓學生更加直觀而深刻地認識到平移過程影象的形狀與開口方向並沒有改變，改變的只是橫座標或縱座標，從而理解上下平移橫座標不變，縱座標改變；左右平移縱座標不變，橫座標改變。這樣學生就可以在影象與函式方程式之間互相轉換，當在遇到此類問題時自然能夠應對自如。
總之，無數的教學實踐都證明了現在資訊科技的強大優勢。但最終現在資訊科技的優勢能否發揮，發揮到了什麼程度，這要取決於教師的教學理念與駕馭水平。因此教師不僅要從思想上重視現代資訊科技，加強理論研究，更要樹立先進的教學思想與教育理念，用於指導教學實踐，在實踐中不斷創新、不斷摸索、善於總結，這樣才能使資訊科技成為教師教學致勝的法寶。
參考文獻：
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