淺談綠色建築課程在高職教學的運用論文
綠色建築課程作為高職院校建築類專業教學的重要內容，課程建設的完備性、科學性，直接關係到教學的有效性。因此，在以綠色建築課程為導向的教學改革中，應著力於三大支撐點的構建：一是以市場需求、人才能力培育為導向，明確人才培養目標；二是最佳化課程體系，整合學科資源；三是調整教學方法，構建開放式多元化教學。以改促教，以優提質，是高職院校綠色建築課程改革的重要方向，也是深化教育教學改革的重要基礎，應切實做好以下幾點工作：
一、以市場需求、人才培養為導向，明確人才培養目標
在傳統教學中，人才培養目標不明確，教學重點不突出，影響應用型人才的實質性培養。因此，在綠色建築課程教學的改革中，應以市場需求、人才培養為導向，進一步明確教育教學重點，提高教學質量。如表1，是以綠色建築技能為導向下，人才培養的目標表。從中可以知道，在綠色建築課程教學中，人才培養的重點在於“綠色建築理念”、“綠色建築技能”兩個方面，搭建全面性人才培養，最佳化與調整教學目標。綠色建築課程教學，一方面要向學生傳授綠色建築理念，提高學生謀劃綠色建築設計的能力；另一方面，教學要從綠色建築節能的培養出發，提高教學質量。
二、最佳化綠色建築課程體系，整合學科資源
在以綠色建築為嚮導的現代建築業，強化了綠色建築課程在建築類專業教學中的重要地位。如何契合社會發展、緊扣市場人才需求，培育高素質的應用型人才，關鍵在於如何進一步最佳化綠色建築課程體系，實現對學科資源的有效整合，進而構建多層次、全方位的綠色建築課程體系。以職業能力培養為核心，強化了人才培養與市場需求的契合度。透過開設多層次的課程教育，實現課程教育的全面性。高職院校在綠色建築課程教學的改革中，應突出課程屬性，也要夯實人才培養的核心地位，多層次的教學開展、全方位的人才培養，有助於深化教學改革，構建開放式多元化的教學形態。
三、調整教學方法與內容，構建開放式多元化教學
開放式多元化教學的構建，是深化綠色課程教學改革的重要基礎，強調教學方法的調整，應以學生為主體，契合課程特點，實現理論與實踐並重的課程教學。首先，教學方法的調整，應緊扣綠色建築的課程特點，強化理論教學的同時，也應落實實踐教學的開展，強化教學的全面性。透過探究性教學、任務驅動式教學，盤活僵化的'教學現狀，轉而已開放式的教學模式，提高教與學的互動性；其次，教學內容的調整，應以人才培養為核心，強化課程內容重難點。如表2所示，是綠色建築課程的教學內容。從中可以知道，在綠色建築教學內容的最佳化與調整，透過“課程模組”的構建，合理設定課時，並在任務驅動式教學之下，確保教學內容的完備、授課時間的充裕。
總而言之，改革是深化綠色建築課程建設的重要突破口，如何在教改的推進中，提高課程體系的完備性、人才培養的有效性，關鍵在於以市場需求為導向，明確人才培養目標，並透過教學方法的調整、課程體系的最佳化，構建開放式多元化綠色建築課程教學。
作者:杜奇鑰 單位:江蘇省南京工程高等職業學校
參考文獻：
[1]尹巧玲.高職院校建築節能的綠色建築課程改革初探[J].綠色科技，2016（03）
[2]張翔.淺談《綠色建築概論》課程建設與改革[J].消費導刊，2014（10）