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聽新教師講課有感

聽新教師講課有感800字

真高興,本學期學校來了9位大學生新教師。新鮮的血液使學校各項工作有了生機和活力:問老師班上的大課間,新奇的專案,孩子們個個樂得合不攏嘴;早晨的操場也多了校運動隊,運動員們個個有模有樣的訓練著,我心裡不禁美滋滋的;申老師時時和學生在一起,調皮的三(2)班也被她很快的征服了;羅老師、諶老師、陳老師、劉老師、曾老師、賀老師,她們走到哪,學生都親切地叫著她們、圍著她們;………… 特別是教師風采展示,他們更是朝氣蓬勃,活力四射。學校有了他們,一切都悄悄發生著變化!

這九位新教師,他們有淵博的知識、奉獻的精神、刻苦鑽研的意志,且具有很強的親和力,學生非常喜歡他們。但他們也缺乏一定的教學經驗。半學期來,從他們的課堂可以看出,在以下方面還要引起注意。

一、要注意組織教學。

有句俗話“磨刀不誤砍柴功”,只有孩子們都認真聽了、仔細動手做了,他們才知道了、明白了。好多的新老師課堂,特別的低年級課堂,老師在講老師的,學生在做自己的,最後教學效果不好。我覺得主要有兩個原因,一是老師的課堂不吸引學生,首先是教師的教學策略不夠好,其次是沒有學生喜愛的表揚、獎勵。二是老師的組織教學的方法不對,如老師說“都坐好了”、“都坐好了”、…… 如果老師換一種說法“這位女同學坐得真好”、“這一小組個個都很精神”、“看誰坐得最好”…… 你會有新的發現。

二、要善於讀課標,讀教師用書。

每一次課,首先是讀教師用書,如果教師用書沒讀,是不敢上課的。因為你不會知道這課的教學目標是什麼、教學重點是什麼。可我們新老師有些時候上課就沒有讀教師用書。如“禾”字旁、“雨”字頭,在它做偏旁的時候,是有變化的,這要告訴學生,或要學生自己找出相同和不同。可我們的老師在上課時沒有和學生一起分析,自己書寫時也沒注意,可這些教師用書上說得很清楚。

三、要善於利用網上的資源。

我們小學語文的每一篇課文,網上幾乎都有相應的配有動畫的課文朗讀影片。只要教師下載,課堂上放給學生看,那些學生不認識的字,會藉助影片認識;不理解的詞語,透過反覆觀看會理解;感情的.表達、讀書的語氣也會更加明白。可我聽了幾個教師的課,老師都沒用。如:“坐井觀天”“四季”這些課文都有。

四、要善於讀懂學生。

讀懂學生很重要,只有讀懂了學生,才知道學生為什麼會這麼做?這個問題對於學生難嗎?我不能代替學生等等。即只有讀懂了學生,你的教法才會更靈活,才會更有利於學生的發展。如一年級學生作業有這樣一道題,看圖寫算式。有兩幅魚缸圖,一個魚缸裡有四條魚,還有幾小朵水草,另一個魚缸裡沒有魚,只有5小朵草。題目的意圖是要學生寫出4+0=4,可有一個同學寫成了4+5=9,老師判斷為錯,可學生為什麼要寫成4+5=9呢,他是把4條小魚和5朵小草相加了。如果老師這時多想一想:學生為什麼要這麼寫?或者問問同學:你為什麼這麼寫,我想就不會簡單地判為錯了。

還有一道題:

五、要加強電腦知識的學習,儘快趕上大部隊。

在聽音樂課時,老師時而要放PPT課件,時而又要放音樂,老師很“忙”,這裡可以用超連結,超連結實踐上是很簡單的,只要我們稍稍去學一學,課堂上就只要點一下滑鼠了。

六、特別要注意生生互動。

學生們在課堂上有什麼不懂的,可以要學生告訴學生,也可以學生向學生請教。這樣可以鼓勵學生豐富課外知識---課外多閱讀、多學習;再者也可以讓學生明白,我身邊有很多優秀的同學,我要向他們學習;另外,學生之間的語言,他們更容易懂;同時也可以培養學生知禮懂禮。何樂而不為!